ManBetX正式版下载

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

搜索
热搜: 活动 交友 discuz
楼主: 陈宏

[2016] 小学英语尝试教学模式“试”的研究

[复制链接]

27

主题

174

帖子

1010

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
1010
发表于 2016-12-22 14:29:10 | 显示全部楼层
1.jpg

这个是我今天给六年听写的内容,我们从第一次听写满分不足3人,到这次的听写大概满分有35人左右,其他的同学大部分都在80,90。
这样的进步是可喜的,尤其是对于六年级的学生来说。



我对班里的一些同学的听写进行了调查,这位同学刚开始听写的时候错误比较多,可是随着每节课的巩固复习,以及学生自己的重视,我们可以看到的是听写越来越好。
IMG_8837.JPG

2.jpg
这样的学生还有很多,其实每节课的小听写,最让人欣慰的是,学生们的态度的转变。从一开始的不愿意听写,反感小听写,到现在直接问我,今天听写么?
有时候我忘记了学生还会主动的提醒我。
特意把我们六年级的听写放在这里,也是因为之前我一直觉得六年级的学生了,还会听你的么?结果是听,很听话。其实当学生们的听写一次又一次的满分时,也提高了他们的信心。有了自信才恩那刚学的更好不是么?小听写给我们的课堂教学带来了很多好处,以前的练习册做起来很困难,现在却很简单。以前课本的read and write 部分学生理解起来困难,现在却很容易。掌握了单词对英语来说是一个质的飞跃。

20

主题

47

帖子

397

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
397
发表于 2016-12-22 17:16:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 梁莉 于 2016-12-22 17:19 编辑

      小学英语阅读理解是小学英语的重要教学目标,也是小学英语测试的重要组成部分。对于六年级的学生把握一些解题技巧,是非常重要的。 小学英语阅读理解的题型无外乎这么几种:阅读短文, 判断正误;阅读短文, 选择正确答案; 阅读短文,填空;阅读短文, 回答问题; 阅读短文,画一画。题型虽然较多,但是只要找到了阅读理解的技巧,解题并不困难。无论什么题型,只要遵循以下几个原则:  1. 排除干扰,抓住关键信息。2.适当运算,推导正确答案。3.依据事实,进行逆向思维。4.回到原文,直接找答案核对。5.根据语境,进行逻辑推断 。
     选择、判断、填空题目对孩子来说都不是很困难,然而每次孩子做读一读,回答问题这种题型就错得特别离谱。这种题型要求根据所提的问题写出完整、正确的句子。这样的题目听起来似乎很难,其实真正做起来却很简单。从这一学期开始,我就要求孩子无论做什么形式的阅读理解,都要求他们先读问题,带着问题去读文章,并将相对应的句子在原文中画出来,回答问题时,以什么问就用什么来回答,句子越简单越好,答案应简洁明了,能用一个词,就不用两个词,只要能说明问题就行。通过这样快一个学期的训练,孩子基本上掌握了一些做题技巧,出错率也慢慢少了。

20

主题

47

帖子

397

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
397
发表于 2016-12-27 15:11:30 | 显示全部楼层
从本学期孩子做阅读理解题目来看,孩子已经初步掌握了一些基本的做题规律,出错率也越来越少。

1.PNG
3.PNG
4.PNG
5.PNG
6.PNG
7.PNG
8.PNG
9.PNG
10.PNG
11.PNG
12.PNG

27

主题

154

帖子

789

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
789
 楼主| 发表于 2016-12-27 16:05:12 | 显示全部楼层
从以上发帖研究中能看出梁莉老师在阅读尝试教学研究中,能够认真分析学生阅读存在的问题,并逐步在方法上指导学生阅读技巧,再尝试让学生带着问题去阅读逐步解决阅读问题。这样在方法和技巧上给了学生明确的方向,而且也能看出学生有了明显的进步。

27

主题

154

帖子

789

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
789
 楼主| 发表于 2016-12-27 16:18:06 | 显示全部楼层
小张老师的研究也是非常赞的,她在学生的听力听写过程中能把不同层次的学生作业都分类并细化。加油!期待你的研究会更精彩!

27

主题

174

帖子

1010

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
1010
发表于 2017-1-3 09:25:16 | 显示全部楼层
本学期我们四年级开始尝试每节课前单词小听写,感觉还是很有成效的。从以下的课堂英语“听抄”,很明显的看出来学生们的进步是可喜的。听抄不是听写,比听写的难度要大 ,不仅要对单词熟练,而且要理解文章的意思,还要做到耳快手快。以下的文章我给学生一共放了四遍,中间没有任何的停下来书写的时间。这样的听抄也只出现过在大学英语中。但是我们长期通过听写的训练,学生对单词掌握的很熟练,于是我就尝试的让学生去练习 。以下的图片是我在课堂上选取的一部分同学的听抄练习。
可以看到,单词的书写几乎没有问题,句型也是正确的,但是有一点不好,学生都把它写成一句一句的话,而不是连着写成文章。




IMG_9118.JPG

IMG_9119.JPG

IMG_9121.JPG

27

主题

154

帖子

789

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
789
 楼主| 发表于 2017-1-3 10:39:28 | 显示全部楼层

2016-2017学年航天小学大学区

“尝试教学”小课题研究中期报告

                                 

    
项号
    
  
Yy01
  
  
  
课题名称
  
  
  
小学英语尝试教学模式“试”的有效性研究
  

    
负责人
    
  
陈宏
  
  
  
参与教师
  
  
  
梁莉、张舒妍、王莎、张璞
  

    
  
  
  
  
  
  
  
    
  
课题研究初就定位在尝试教学模式“试”的有效性研究上,确定课题目标后,小课题组成员就在一起商讨研究内容,根据年级课本内容来确定每位老师的具体研究内容,做到分工细致明确,符合所带学生的特点,并具有针对性。
  
每位老师根据自己所带年级的情况,有针对性的开展自己版块的研究,从听、说、读、写四个部分入手,陈宏、王莎老师前期是针对四年级的课前小听写的尝试研究,在尝试研究一个月后,惊喜的发现学生的听写能力有了明显的提高,而且学生的学习态度有了很大的转变,从不情缘到主动要求听写。看到这种情况我就及时和小课题组成员一起分享我们的收获,从而引导他们也动起来,紧接着梁莉和小张老师也根据自己的年级情况有针对性的开展阅读和听力听写的研究,经过一个月的尝试阅读教学的研究也有了一定的进展,学生的阅读能力在老师的指导下也有了一定的提升,还有最重要的是老师通过尝试阅读方法及技巧的指导,学生的阅读解题能力有了明显的提高,练习册上了阅读理解错误少了,学生们看到阅读文章不怕了。听力听写对三年级的学生还是有一定的难度,虽然他们才初写单词、句子,书写还显得那么的稚嫩,能把听到的对话书写下来可见老师的指导方法非同一般,长此以往坚持下去一定会有不菲的结果。
  

    
存在的困难及解决思路
    
  
在研究过程中,我发现虽然学生学习英语的积极性有所提高,书写和听写能力也有所进步,但是还存在一定的问题和困惑就是后进生的提高和自觉性不是很明显,怎样才能帮助后进生呢?在后期的研究中我考虑要利用小组和团队的力量来对后进生进行帮助和跟踪,还有家校合力通过和家长的沟通来帮助到后进生。
  

    
能否按期结题
    
  
  

    
校小课题领导小组的指导和建议
    
  
  
  
  
  


45

主题

75

帖子

570

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
570
发表于 2017-1-3 10:55:26 | 显示全部楼层
研究前期,我主要在做收集的工作。将学优生和学困生分层次的听写内容先收集起来。下学期开始,我将一边收集听写内容,一边做整理分析,最后得出结论。

27

主题

154

帖子

789

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
789
 楼主| 发表于 2017-3-8 16:43:29 | 显示全部楼层
本学期小课题研究的计划
从上学期的研究结果能看出,学生听写、听力听写及阅读的习惯在逐步养成,大部分学生的听写意识加强了,也得到了部分家长的协助与支持,本学期初,我们继续加强听写力度、速度和听力听写,并通过小组合作学习来帮助后进生进步,尝试以小组合作学习为单位,每个小组的4号听写的满分就给这个小组相应的加最高分,这样来促进组内成员互相帮助并重点帮助后进生。本学期中期,在单词听写的基础上逐步渗透语句听写内容,然后就进入对话听力听写阶段逐步完成学生听词、听句马上能写出来的目的。

27

主题

154

帖子

789

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
789
 楼主| 发表于 2017-3-24 09:32:02 | 显示全部楼层
自然拼读学习之单词教学反思
于上周三下午有幸听了交大附小大学区的自然拼读法的现场教学,两位老师生动的现场教学引发了我些许思考,在我们平时的教学中,我们只是课本上出现什么我们便教什么,并没有想我们如何把所教的内容串联起来,使学生在学习的过程中能够自然地把学过的知识分门类别或系统完整的掌握。在自然拼读教学过程中,虽然自然拼读不能够学习所有单词,但自然拼读还是可以解决大部分有规律的单词,据调查可以解决80%的单词拼读问题,在中小学学习英语期间基本能达到学习需求,也就是说在小学让学生掌握自然拼读是可以帮助学生拼读单词和记忆单词的,这样不仅解决了单词发音同时也解决了单词拼写问题。
如何让学生见了单词就会读,听发音就会拼?这是学习英语过程中的一个大工程,在教学中,不仅要了解学生学习的现状,还要根据学生已有的学习基础才能确定用怎样的方式来教授学生。
首先,学生要在熟悉26个字母的情况下,熟悉26个字母的准确发音和规范书写,才能实现自然拼读的学习,然后,老师要教授26个字母对应的基础发音,其中辅音学生很容易接受,但元音对学生来说就是有难度的,就我的教学经验来说,先让学生识别元音的不同发音,然后让学生记忆一些结构,如:元辅-e结构,没有e的情况,从中找一些规律来帮助学生分辨。遇到单词就让学生分辨,长此以往学生的积累到一定的程度,就会形成学习技巧,熟悉的学习技巧一般是不会忘记的。
然后,让学生逐步接触一些字母发音组合,在学生了解的情况下让学生可以试着扩充单词,在字母组合前加前缀或后缀,用辅音字母去套,并试着拼读,无形中也锻炼了学生的拼读能力和扩充单词的能力。
最后,就是通过大量的练习,结合我们的课堂让学生学会如何给一个字母组合加减辅音来获得新的单词,老师把这些技巧经常用于我们课堂的单词教学,让学生自然习得,那么学生记忆单词和拼写单词就没有那么困难了。
通过一段时间的练习,学生掌握单词的能力有明显提高,部分学生已可以听音写出单词和见了单词自己会主动尝试拼读发音,这在我们每次的听写过程中有所体现,学生在记忆学过的单词时,其中老师渗透了单词中的字母组合发音及词中词的拆分,通过这样的方式学生对记忆单词就不会觉得那么枯燥,而是觉得有意思,当学生看到一个单词时就先观察,这个词有没有字母组合或词中词,经过学生的不断观察他们也会积累一些自己喜欢的记忆单词的方法,并且形成他们自己的学习方式并终身受用。我将继续尝试用这种方式来提高学生的拼读单词及记忆单词的能力。

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

QQ|陕ICP备16002316号|Archiver|手机版|小黑屋|ManBetX正式版下载  

GMT+8, 2018-4-16 21:42 , Processed in 0.377439 second(s), 24 queries .

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表