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[2016] 尝试教学模式中高效突破教学重难点的研究

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航小老师

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发表于 2016-10-12 10:01:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 孙晓东 于 2016-10-12 10:13 编辑

尝试教学模式中高效突破教学重难点的研究


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发表于 2016-11-29 21:42:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 冯喜 于 2016-11-29 21:51 编辑

      在教学《散落的钞票》一文时,我这样来处理教学:这篇文章的课题很有思考和质疑的价值,而且在解决问题的过程中让学生能清楚直观地感知哪部分内容是文章的重点,哪些问题是值得我们思考、探究的,即我们经常所说的“有价值的问题”。因此,针对课题,孩子们提问如下:钞票为什么散落了?散落了多少张钞票?钞票的面值为多少?谁散落的钞票?钞票是在哪散落的?钞票找回来了吗?钞票散落后发生了什么事?钞票散落后有人捡钱吗?周围的人的怎么做的?表扬积极思考的学生,梳理、归纳学生所提问题后,简单板书问题,让学生默读课文,在文中找这些问题的答案,时间为三分钟。先圈出自己觉得一眼就找到的答案,然后比比看你能尽快找出多少问题的答案,在文中进行简单的批注和勾画。时间到后,让学生们合上课本,同桌两人交流自己找到问题的答案,看谁说得多,说得准?推荐答题多、准确率高的同桌在班内交流。由答题最高者来汇报,其他同学可看书辨别准确率,教师用简单的对错符号来判断、板书。在学生回答问题的过程中,既锻炼了学生快速在文中搜集消息的能力,又逐渐学会甄别有价值的问题。在学生答题的过程中,很多孩子发现“钞票散落后发生了什么事?”无法用只言片语概括,说清楚,而其它问题则很简单的用词语或一句话就表达清楚了,没有疑义。这时,引导学生回顾针对课题所提的问题,你觉得哪个问题是作者重点要描写的?哪个问题需要我们在课堂上进行探究和深入思考?在学生达成一致后,告知学生这样的问题就是有价值的问题,本节课的教学重点就这样诞生了,直接深入学习课文:钞票散落后发生了什么事?
       把这个问题交给学生:先自学,了解谁都参与了捡钱,他们是怎么做的?勾画出相关语句,思考他们为什么会这样做?然后每人选择一个人物在小组内进行交流,最后小组合作汇报交流所得。在学生汇报过程中,引导学生深入文本,体会、感受人物动作、语言,揣摩人物心理活动,最终得出“拾金不昧”的主题,明白正是这种正义的、有正能量的行为才有了这么美好的一幕。教学的重点和难点在课堂上高效地完成。

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 楼主| 发表于 2017-4-10 22:33:14 | 显示全部楼层
      卢老师的这节课思路清晰,重点突出。特别是课堂导入,新颖、独特,能调动起学生的学习兴趣。如果在学习诗歌内容时给学生的空间再大一些,在学生课堂练笔之前再很好的加以引导,效果就会更好。整堂课就会更加扎实有效。
      

点评

可以把卢老师的教学设计发上来大家讨论交流。  详情 回复 发表于 2017-5-5 16:41
可以把卢老师的教学设计发上来大家讨论交流。  详情 回复 发表于 2017-5-5 16:39

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发表于 2016-10-19 17:29:57 | 显示全部楼层
       孙老师的小课题研究团队勇于承担,将突破教学重难点作为深入探究尝试教学模式的切入点,研究目标明确,阶段性研究任务具体,预祝你们的研究取得优秀的成果,进一步优化语文尝试教学模式。


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 楼主| 发表于 2016-10-27 08:48:15 | 显示全部楼层
       尝试教学法简单来说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。自我校开展学习邱学华老师的“尝试教学法”以来,我深刻感受其好处不少。比如:课堂上,学生们成了学习的小主人,他们俨然一个个小老师,平时由老师讲授的内容,他们却能讲得头头是道;本来四十分钟不能完成的内容,却高效地完成;一些本该课后完成的练习题,却能在课堂上像做阅读题一样自然完成,有事半功倍的效果。
       为了使自己的课堂高效地突破教学重难点,通过课堂的实践与研究,我发现先从“尝试题”入手。尝试题,有些人可能会理解为学生做的练习题,这里的尝试题应指尝试问题,它除了涵盖一般的练习题,也可以是思考方面、探究方面的问题,也可以是操作层面的问题。教师在设置尝试题的时候,一定要研读教材,深思熟虑。决不能把极为简单的内容,让学生无病呻吟,再进行小组讨论;如:我在四年级上册《飞夺泸定桥》一文中,我先让学生通过朗读课文来认识泸定桥,然后再合作学习红军夺取泸定桥都遇到了哪些困难,他们是怎么克服的?最后进行课堂练笔。通过交流、汇报,我发现学生能在很短的时间内,掌握了本课的重点和突破的难点,达到了意想不到的效果。
      然而在研究和教学过程中,我也有了一些困惑与思考,比如:许多语文课褪去了诸多本色,缺失了该有的语文味;本该书声琅琅的语文课,变得特别理性了,总感觉学生课堂读书少了……

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发表于 2016-10-31 09:21:33 | 显示全部楼层
      对孙老师的看法我很赞同。在教学中,高效突破重难点是我们每个教师所追求和探索的。这时候尝试题的设置就显得尤为重要。更重要的是我们想要让更多的孩子参与到课堂中,让更多的孩子学会,就要有层次的设计尝试问题,设计开放性的尝试问题,让每个孩子都有能说的话题和欲望。调动了孩子的参与积极性,就给重难点的突破打好了基础。如在教学《美丽的集邮册》一文时,我把重难点设置为:感受作者的集邮册美在什么地方?体会作者抒发的感情。各个层次的孩子均能从文章中找到部分答案在组内交流,经过组内交流后已经有了部分的汇总了,全班进行补充后再回到组内让组内每个学生都试试汇总一次,不足的组内相互补充,最终达到人人都学会的目的。感受了集邮册的美丽后,问学生:这么美的集邮册,你想怎么读?怎么读能让人体会到集邮册的美?体会到作者想表达的感情?在指导读文时,让孩子先看图片,再看文字,看看文字是如何介绍这种美的,你感受到了什么?在相互评价读文中感受作者对祖国的热爱与赞美之情,读文就上了一个台阶。

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发表于 2016-10-31 11:45:42 | 显示全部楼层
      再以《落花生》为例,文章的重点就是明白父亲希望我做具有落花生品质的人。难点也是通过父亲的话,通过不同植物的对比感受这一道理。而且在这篇文章中,详略得当的写作手法很值得学生学习。在教学中,引导学生感受到围绕落花生写了四件事后,让学生认真观察哪些段落写了这些内容,明白作者的笔墨分配不同,重笔描写的就是详写部分,轻描淡写的就是略写部分。直接进入重点描写“议花生”部分,在这一部分学习中,引导学生观察有没有详略之分,再次直奔重点描写部分,感知、理解父亲的话:你从中明白了什么?让学生知道父亲想让孩子们明白花生最可贵的就是它的默默无闻,不图名利的精神。继而问学生:父亲仅仅是在说花生吗?了解借物喻人的写作手法,明白父亲对我们的希望。
      本节课中,采用学习写作手法的方式直奔重点内容的教学,省时省力,效果较好。

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发表于 2016-11-30 12:34:39 | 显示全部楼层
本帖最后由 卢瑶 于 2016-11-30 12:44 编辑

   
       非常赞同孙老师的做法和看法,也在冯老师的文字中受到了不少启发,下面我就以展示课《谁说没有规则》为例,来谈谈我在突破教学重难点上的做法。本课设定的教学重难点如下:
【教学重点】能正确、流利的朗读诗歌,体会规则的重要性以及人们不遵守规则的不良心理。明白树立公德意识,自觉遵守规则的重要性。
【教学难点】结合生活实际,仿照课文,续写一节。
    那么如何突破重难点呢? 首先出示自学提示——(1)每节诗写了什么规则?(2)他们的行为、态度和语言怎样?让学生在充分阅读的基础上在文中找出答案、填写表格。(表格在最后)
    然后学生根据表格提出自己不懂的的问题,根据学生反馈,整合问题——规则明明白白,为什么有人不遵守?抓住这个问题,以四人小组为单位,任选一节诗,抓住人物的行为、态度、语言去体会人物的内心世界并用你们组特有的方式表现出人物的内心。汇报中,学生能紧紧抓住这三点去为我们展示出人物的内心世界并通过四人小组读文展示出来。从中也就明白了在生活中要怎样去做。
       最后,引导学生回忆出自己生活中观察到的不守规则现象,在引导学生观察每节诗的共同处的基础上进行仿写,通过课堂教学,总体来说效果不错。教学中的重难点也迎刃而解了。

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 楼主| 发表于 2016-12-1 17:27:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 孙晓东 于 2016-12-1 17:29 编辑

教材分析
     《一枚金币》是十单元“金钱”主题首篇课文,本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序,理清思路,又要抓住整体感知课文,了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时,可以引导学生在感悟的同时,把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上,在此基础上领悟文章的中心思想。教学中,可引导学生联系生活实际,体会父亲的失望和痛苦的心情。最后,通过角色互换,体会儿子受不了的心情。从而揭示主题,让学生明白只有通过自己的辛勤劳动获得的金币,才懂得珍惜。
教学目标:
      1、理解课文内容,体会老人的良苦用心和想让儿子懂得只有亲手创造财富才会珍惜的道理。
      2、联系上下文理解词句,体会老人、儿子受不了的心情。
      3、了解童话的特点,学会通过描写人物的语言、动作塑造人物形象。
      4、有感情地朗读课文,体会人物情感。
教学重点:
      1、理解课文内容,体会老人的良苦用心和想让儿子懂得只有亲手创造财富才会珍惜的道理。
      2、联系上下文理解词句,体会儿子受不了的心情。
      3、有感情地朗读课文,体会人物情感。
教学难点:
      了解童话的特点,学会通过描写人物的语言、动作塑造人物形象。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话引入,回顾课文主要内容
      1、师:同学们,通过上节课的预习,我们已经对格鲁吉亚这个民间童话故事有所了解,谁来说说,这个故事中塑造了哪些人物形象?(板书:老人、儿子、妈妈)
      2、课文中出现的词语你们都掌握了吗?老师来考考大家。      出示:辛勤、省吃俭用、懒惰、花钱如流水、坚决、当牛做马
      3、请同学们快速浏览课文,说一说课文主要写了一件什么事?谁能用上这些词语来概括?
二、品读课文,体会人物心情
      1、一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子;父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说一说面对这样一个儿子,父亲是一种什么感受吗?(板书“受不了”)画出这句话并读一读。课件出示:老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老的时候,见儿子还是这样,再也受不了了。
什么是“再也受不了?” 朗读。
      2、于是,老人做了一个决定,什么决定?在文中画出来。
课件出示:
     他躺在床上,把妻子叫来说:“把我们的财产随便给谁都行,就是不要给儿子,这懒鬼什么活都不干,一文钱也挣不来。”指读。
      师:同学们,老人在说这番话的时候,他什么心情?(学生汇报:伤心、失望、痛苦、气愤、愤怒……)
      小结:看来我们通过揣摩人物的语言,就能了解人物的情感,理解问题也就更深刻了。
      过渡:父亲决定之后,故事又是怎样发展,又有怎样的结果呢?请同学们读下面的内容,边读、边想并画出来。完成这个表格:
                                                                
   
金币是怎么来的?
父亲怎么做的?
儿子怎么做的?
第一次
第二次
第三次
      3、师:仔细观察表格,看谁提的问题最有价值?(4人小组合作学习)
预设问题:
       a.老人为什么连续三次把金币扔进火里?
       b.儿子前两次为什么会笑着走开?这枚金币在儿子眼中是一枚怎样的金币?(普通、微不足道、不值钱、无所谓)
      c.当父亲第三次把金币扔进火炉时,儿子为什么受不了了,伸手去抓?(相机板书:劳动挣来的金币)  小组交流、汇报。
三、揭示主题:
      师:你是从课文哪些语句体会到的?用笔画出来。
课件出示:
      儿子听了妈妈的话,走了,真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼,又帮着那个盖房子,挣够了一枚金币,带回来交给爸爸。
      儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道:“爸爸,你疯啦!我替人家当牛做马,整整干了一个星期的苦差使,才挣来这枚金币!而你,却把他扔进火炉里去烧!”
      师:自由读句子,你从课文哪些词语中体会到儿子挣这枚金币很辛苦?画出来。
           (真的、整整、一个星期、当牛做马、苦差使)
      师:什么是“苦差使”?课文中儿子干了哪些活?你觉得这些活轻松吗?为什么?(手磨出血泡、累得满头大汗、吃不饱饭,睡不好觉……)
      他以前呢?(什么都不干)所以这里,课文巧妙地运用了对比的写法。
      师:儿子干活这么辛苦,如果我们用课文里的一个词来形容他,就是---------
( 当牛作马 )他已经深深地体会到了挣一枚金币不容易,所以才会珍惜。(板书)当老人第三次把这金币扔进火炉的时候,儿子受不了,是因为什么?父亲(板书:劳动换来的)。
       师:现在你就是这个儿子,此时什么心情?(着急、绝望、愤怒、伤心等)读出来。
       我们通过儿子的话语,体会到了她此时很愤怒,再看看儿子的动作,又体会出什么心情?
       小结:塑造人物形象,可以从人物的语言、动作、等方面来入手。
       这时,在儿子眼中,这又是一枚怎样的金币?(珍贵的、来之不易的、价值连城的……)  课文让我们又发现了一处对比。
四、课堂练笔:
      看到儿子对这一枚金币的珍惜,父亲会怎样说?齐读最后一自然段。还会怎么说?儿子呢?请你像作者那样抓住人物的语言、动作,来写一写父子俩最后的对话。
      老人听后说:“现在,我相信这是你自己挣来的钱了!”
      儿子点了点头说:                              
       ……
五、课堂小结:
      师:同学们,父亲为什么一定要儿子去挣一枚金币呢?
      师:看似是一枚金币,其实是什么?
六、板书设计:
                          父亲
            一枚金币              劳动挣来的钱才会更加珍惜
                         儿子

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发表于 2016-12-7 14:10:36 | 显示全部楼层
能够围绕课题展开教学与研究,重点突出,目标明确。希望多积累研究资料,加强互动交流。

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 楼主| 发表于 2016-12-7 14:29:19 | 显示全部楼层
                                      小课题研究月小结
研究主题:尝试教学模式中高效突破教学重难点的研究
时间:2016.11.1-2016.11.30
研究小结:
1、本月研究成果:
    研讨活动1次:根据不同体裁的课文,如何更好地设置尝试题,在尝试教学模式中高效突破教学重难点。
    通过研讨:
     (1)设置尝试题的时候,一定要研读教材,深思熟虑。
     (2)我们发现要有层次的设计尝试问题,设计开放性的尝试问题,让每个孩子都有能说的话题和欲。
     (3)尝试题应指尝试问题,它除了涵盖一般的练习题,也可以是思考方面、探究方面的问题,也可以是操作层面的问题。
    但在我们的研究与实践中,尝试题的设置中也存在一些困惑:
    (1)对一些学困生而言,如何组织他们参与到尝试题的学习之中。
    (2)如何通过尝试题,激发学生学习的热情?
    (3)课堂学生通过老师出示的尝试题,小组合作学习、探讨,突破了教学重难点,但缺少个性化朗读,语文学科的特点在课堂体现得不明显。
     2、研讨1次:如何更好地设置尝试题
     3、教学设计1篇:《一枚金币》教学设计(孙晓东)
     4、教学反思4篇:《美丽的集邮册》反思(冯喜)
                     《落花生》反思  (冯喜)
                     《散落的钞票》反思  (冯喜)
                     《谁说没有规则》反思 (卢瑶)

     收获:能够根据不同体裁的课文,根据现阶段学生的学习特点,确定教学目标和尝试问题。问题:
    在课堂manbetx万博体育中,由于有些学生不能充分地预习课文,在小组学习的过程中,不能积极主动的参与学习,影响了教学进度,总觉得时间不够。对于学困生而言,不能积极参与,热情也不是很高。
2、下月研究重点:
    如何在有限的时间内突破课堂教学的重点和难点,把语文学科的特点和尝试教学有效地结合起来。
研究统计:
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