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楼主: 康萌

[2016] 提高高年级数学单元复习效率的研究

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 楼主| 发表于 2016-11-1 13:17:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 康萌 于 2016-11-1 13:32 编辑

五年级“数学单元复习”调查问卷结果分析
                                           分析人:康萌
(本次调查问卷采用无记名的方式进行,五年级的47人参与调查)
     通过调查统计有约79%的学生喜欢单元复习,约15%的学生对单元复习没感觉,只有约6%的学生表示不喜欢单元复习;有约43%的学生认为进行单元复习的作用非常大,有约57%的学生认为单元复习有一定的作用;有约32%的学生经常自主进行单元复习,有约32%的学生自主进行单元复习的次数在不同年级不固定,有36%的学生只是偶尔进行单元复习。综合上述数据,大部分学生喜欢单元复习或不排斥单元复习,而且学生在前几年学习的基础上对“单元复习”的作用有一定的认识。学生虽自主进行单元复习的次数多少有区别,但每位学生都有自主进行单元复习的经历。从统计可以看出,在教学中研究、实践高效地单元复习是有一定的基础与支持的。接下来我会进一步不断实践、反思,通过扎实、有效地组织学生进行单元复习,让每位学生都有所收获和提高,让学生获得成就感,从而提高学生对“单元复习”的兴趣。同时要关注在单元复习过程中积极性较弱的学生,探索更有效地方式提高这些学生的复习主动性。教师开展单元复习课和组织学生有效地进行单元复习是不可分割、相辅相成的两部分,目前学生自主进行单元复习的能力较弱,这是教学中需要稳步提高的方面之一。
    从统计结果中可以看出,学生以往自主进行单元复习时使用的方法呈现多样化,其中喜欢“完成本单元练习题”的方式的人数最多,“整理分析错题”和”列举各个知识点”的方法也比较受欢迎。有学生尝试并喜欢“画思维导图”和“制作数学小报”,但这两种比较好的方法使用率不高,接下来要加以指导。单元复习课喜欢小组合作学习的有35人次,喜欢同桌合作学习的有11人次,说明“合作学习”已成为学生接受并使用的方法。有16人在单元复习课后表示一定会继续复习,有28人表示有时会进行,只有3人表示不会进行。在这方面教师要引导学生进一步深化“温故而知新”的意义,养成学生自觉复习,随时复习的习惯。学生对单元复习课结束后的再复习也有一些自己认为有效地方式。
    教师全面了解学生对单元复习的认识与想法,引导学生对好的方面加以巩固、提高,对存在的问题加以纠正。本次调查统计很好地促进了接下来的小课题研究具有针对性和实效性。

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 楼主| 发表于 2016-11-1 17:00:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 康萌 于 2016-11-1 17:02 编辑

       10月份,我们课题组的老师们集中进行了两次业务学习,分别学习了吴荣华老师的文章《试析小学数学单元复习课的教学策略》和张卫星的《小学数学单元复习课教学的策略》,课题组的老师们认真学习文章内容,结合我们的教学实际展开讨论,提高对单元复习教学的认识,并交流自己单元复习教学的经验与困惑。


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 楼主| 发表于 2016-11-2 13:22:40 | 显示全部楼层
毛珍 发表于 2016-10-27 12:37
今天我带领孩子们进行了一、二、四单元的整理复习,一改往日集体复习的模式,昨天已让孩子们自 ...

毛老师,看了您的教学描述和学生们完成的数学的数学小报,可以感受到这节课的教学很精彩。单元复习教学相比其它课型更能激发孩子们自主学习的兴趣,更能锻炼孩子们自主学习的能力,教师做好孩子们的倾听者与点拨者,有序地组织教学,让每个孩子体会到收获的快乐。

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 楼主| 发表于 2016-11-2 13:33:50 | 显示全部楼层
赵峰娟 发表于 2016-10-24 16:05
针对高年级数学单元复习调查问卷,本次对象是六年级一班学生,人数共45人。学生态度端正,积极认真 ...

赵老师,从调查的结果可以看出,我们的学生对单元复习的必要性都有一定的认识。学生愿意通过单元复习巩固知识,提高学习水平,这是我们提高单元复习效率的有力支持,但孩子们进行单元复习的能力差异较大,需要我们在教学中通过各种有效地方法提高学生这方面的能力,让自觉进行单元复习成为一种学习习惯。

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 楼主| 发表于 2016-11-2 13:34:13 | 显示全部楼层
赵峰娟 发表于 2016-10-24 16:05
针对高年级数学单元复习调查问卷,本次对象是六年级一班学生,人数共45人。学生态度端正,积极认真 ...

      赵老师,从调查的结果可以看出,我们的学生对单元复习的必要性都有一定的认识。学生愿意通过单元复习巩固知识,提高学习水平,这是我们提高单元复习效率的有力支持,但孩子们进行单元复习的能力差异较大,需要我们在教学中通过各种有效地方法提高学生这方面的能力,让自觉进行单元复习成为一种学习习惯。

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发表于 2016-11-2 14:34:09 | 显示全部楼层
赵峰娟 发表于 2016-10-24 16:05
针对高年级数学单元复习调查问卷,本次对象是六年级一班学生,人数共45人。学生态度端正,积极认真 ...

谢谢康老师的评价与建议,在后面的复习中我们将运用于实践中,不断探究单元复习的方法。

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 楼主| 发表于 2016-11-2 14:51:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 康萌 于 2016-11-2 15:11 编辑

小课题研究月小结
研究主题:提高高年级数学单元复习效率的研究
时间:2016年10月
研究小结:
    1.本月研究成果:本月在尝试教学理论的引领下我们课题组集中进行了两次关于“数学单元复习”的业务学习,老师们各自也抽时间进行了理论学习,丰富知识储备。我们在五、六年级以无记名的方式进行了“小学高年级数学单元复习调查问卷”活动,老师们统计调查数据,细致分析,此项活动为更有效地进行研究提供了很好的支持。老师们精心设计教学,在各自所带的班级结合课题研究的内容开展单元复习教学,课后进行反思、总结,交流改进方法。
    2.遇到的困难或问题:在尝试教学理论的指导下,老师们精心设计单元复习课,但由于集体教学,学生们学习能力强弱有别,各小组合作学习情况有差异,教学设计的内容有时不能全部完成,复习效率不高。学生自主进行单元复习的能力差异较大,一些学生自主复习效果不好,部分学生对画思维图、制作数学小报、绘制知识树等方法不熟悉,需加强这方面的培训。
    3.下月研究重点:老师加强对学生单元复习方法的指导,探索单元复习教学中更有效地评价与激励学生的方法,继续扎实进行教学实践。及时整理教学设计、反思、教育随笔、学生复习成果等,在组内分享、交流、讨论,稳步提高单元复习效率。
研究统计:

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《“整理与复习”教学设计》
《五年级“数学单元复习”调查问卷结果分析》
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发表于 2016-11-2 16:19:48 | 显示全部楼层
学反思:最近我们也进行了一次大胆尝试,以往都是老师在课堂上与学生集体复习,这次我把主动权交给了学生,让学生把单元复习做成小报当成家庭作业去完成,只是对复习的重点给予提示和建议,第二天老师收,然后再课堂上在复习。第一次尝试有些大胆有点担心,但是在收到作业后很激动很高兴。想法很多、、、、、我觉得我们总是习惯把单元整理复习当成是老师的事,而忽略的学生的自主,所以学生也成了习惯,第一次的调查统计就充分证明了这个结果。这也是我们为什么总是在课堂上要效果时却总不能达到自己满意的效果,课堂效率总是不能提高的原因所在。

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发表于 2016-11-21 11:11:02 | 显示全部楼层
第四单元整理复习教学设计

教学目标:通过老师的指导,大家的讨论整理第四单元运算律。掌握四则运算的运算顺序。


教学重点:四则混合运算和加法、乘法运算定律。解决有关的实际问题。
教学准备:数学小报,课前的知识预习
教学过程:
导:每学完一个单元我们都要学会对这个单元进行整理疏导,以便对本单元的知识点加以  巩固和再回顾。并能更好的运用到解决实际问题当中。现在把本单元的重点内容找出来,  进行交流整理。
试:以小组为单位,组长负责组织进行整理活动。(把课前预习的知识点找出来大家讨  论,然后整理出顺序。老师在旁边巡视帮助学生解决出现的问题。)
练:打开课本找出典型习题组内独立完成。
测:课件出示练习题。
   

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发表于 2016-12-5 10:46:17 | 显示全部楼层
思维导图简介
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