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[2016] 如何提高小学高年级学生作文能力

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航小老师

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发表于 2016-10-9 09:57:04 | 显示全部楼层 |阅读模式

2016-2017年度航天小学大学区

“尝试教学”小课题立项申请·评审表

    
小课题
  
负责人
    
  
赵蓓
  
  
  
学 科
  
  
  
语文
  
  
  
学历
  
  
  
本科
  
  
  
职 称
  
  
  
  
中小学 初级教师
  

    
年 龄
    
  
26
  
  
  
参加工作时间
  
  
  
2014年11
  
  
  
工作单位
  
  
  
  
航天小学
  

    
手机号
    
  
15209228354
  
  
  
QQ号
  
  
  
578589542
  

    
课 题
  
名 称
    
  
如何提高小学高年级学生作文能力
  

    
小课题其他成员
    
  
姓 名
  
  
  
职 称
  
  
  
工 作 单 位
  

  
  
寇文利
  
  
  
一级教师
  
  
  
航天小学
  

  
  
宁亚玲
  
  
  
一级教师
  
  
  
航天小学
  

  
  
  
  
  
  
  
  
  

    
  
  
  
  
  
  
    
  
    《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展写作能力是语文素养的综合体现。作文教学的重要性不言而喻。《语文课程标准》对于学生第三学段的习作水平,更是做出了较高的要求。  
  
    但是,在日常作文教学中,我们发现大多数学生在写作时缺乏素材,缺乏词汇,文章内容平淡如水,有的甚至语句不通,更有甚者存在写作态度方面的问题,把写作当成沉重的负担。
  
    鉴于此,教师应采取正确的教学方法,引导学生跨越最近发展区,提升作文能力。                                          
  

    

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 楼主| 发表于 2016-10-9 10:03:13 | 显示全部楼层
如何提高小学高年级学生作文能力
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 楼主| 发表于 2016-11-14 15:17:38 | 显示全部楼层
小课题研究月小结


研究主题:如何提高小学高年级学生作文能力
时间:2016.10.1-2016.10.31
研究小结:
1、本月研究成果:
(1)将研究渗透到阅读课和习作课堂中,对学生的学习能力和学习效果进行了观察研究。发现大部分学生能达到高年级学生作文的基本水平,但存在一定问题。
(2)研讨活动1次:研究设想
10月份, 对于小课题的展开,我们一直在思考、酝酿之中,寻求研究的切入点。我们设想以点带面,从小处着手进行研究。
问题:
(1)习作内容不深刻。
(2)习作结构不合理。
(3)积累量不足。
2、下月研究重点:
片段练习:仿写
研究统计:

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 楼主| 发表于 2016-11-14 15:29:12 | 显示全部楼层
研讨活动

    主题:研究设想中的一些问题

时间:201601110  
    活动形式:讨论

    参加人员:徐莉、寇文利、宁亚玲、赵蓓

    达成共识:

    一、如何开展此小课题的研究?

由于“如何提高小学高年级学生的写作能力”,这个课题比较大,研究较难入手。因此我们设想找准切入点,从小处着手,以点带面进行研究。

    二、小课体研究如何安排?
   每月就一节示范课进行交流研讨,发现问题,总结经验,进行教学反思及研究反思。初步设想11月进行“仿写片段练习”,12月进行“写事片段练习”,元月进行“写人片段练习”。

    三、如何评价学生学习效果?

    通过研讨学生习作,对学生的学习效果进行评价。

    下期计划:

    1、进行“仿写”片段练习。

    2、记录学生写作练习中出现的问题及解决办法,及时跟帖发表。

    3、每人阅读文献资料2篇,汇总主要观点并跟帖发表。

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发表于 2016-11-17 10:13:07 | 显示全部楼层
      只要我们家踏实地做研究,会有成绩呈现的!今天宁老师的研究课让我们看到了研究的曙光!看来我们的分层研究是对的!让我们继续加油!

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发表于 2016-11-18 16:41:41 | 显示全部楼层
荷塘旧事(第二课时)
教学目标:
1.通过学习感受荷塘美景和荷塘趣事,感受乡下景色之美、生活之美、更体会那里人们的心灵美。
2.感受课文优美的语言,引导学生在语境中理解“攫住、不可名状”等词语的意思。
3.学习场面描写的方法并仿写。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
引导学生抓重点词句感悟儿时趣事,感受荷塘景色之美、生活之美和纯朴的人性之美。
教学难点:学习场面描写的方法,并进行仿写。
教学准备:课件
导学过程:
一、        导课、回顾
今天这节课,我们继续学习《荷塘旧事》。师生一起板书。
请大家回顾一下,课文主要写的是什么?
学生概括课文内容。师相机板书:美景、趣事
二、        复习“荷塘美景”
上节课我们整体感知了课文的主要内容,重点跟随作者一起领略了外祖母家居住的村子那个叫月牙泡的美丽荷塘。谁还记得这个荷塘给你留下什么印象?(生交流)
现在,老师来检测一下这部分内容的学习情况。
出示检测题:
月朗风清的夜晚,满塘_______,如___________。整个月牙泡恰似________________。
白天,塘面在阳光下泛着__________,在微风中漾着__________,绿叶中点缀着许多__________荷苞和荷花,娇嫩而洁净的荷花像_____________________。
指名填写。
作者怎样写出月牙泡的美?(夜晚的光彩和白天的色彩)
指名男、女生读,读出荷塘夜晚和白天不同的美。
作者抓住了荷塘白天、夜晚景色的变化,运用比喻句生动、形象的进行描写,才使我们如见其形,如临其境。
三、感悟“趣事”,体会生活之美、人性之美
    是呀,如此之美的荷塘美景,让作者多年以后还念念不忘。
    师出示课文最后一段。(齐读)
    如今,我的孩子已经上学了,往事也忘了许多,可是,那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前。
    让作者难以忘怀的除了荷塘的美景还有什么?(荷塘边的趣事)
    同学们,我们的学习任务来了。
    师出示自学提示
1. 快速浏览文中指“趣事”一部分内容,看作者回忆哪几件事,请用小标题概括这几件事。
2. 这几件事中选取你觉得最有趣的事。抓住重点词句进行感悟,在书上做批注,再在小组内交流。
    学生自学之后,小组内进行交流。
    全班交流
师: 文中回忆了那几件事?   
生:三件事:  狗刨比赛   打水仗   溺水获救(生说,师相机板书)
预设(一)狗刨比赛                        
师:你从孩子们学狗刨比赛的场面感受到了什么?
引导学生感受:  惬意 、快乐、 开心 和无拘无束
指名读 ,读出孩子们的无拘无束和快乐。
预设(二)打水仗
生交流,师随机出示文段(第8段)
   有时,我们分成两队,相互击水。那情景更是闹得慌,急速的水线向对方射去,又从对方射来,水线交射在一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。“哗哗”的撩水声,“呀呀”的叫喊声,乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条线越逼越近,最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦,只是闭着眼,嘴里“扑扑”地吐着,使劲往外击水。当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来。
1. 哪个词最能描写出我们打水仗的场景?(闹得慌 热闹 吵闹)
2. 这段文字抓住什么描写让我们感受到打水仗的热闹场面?
   生:互相击水和激战时声音的描写
   指名读击水的句子和声音的句子,读出吵闹
3. 为什么要写树上的鸟?(侧面描写, 烘托作用)
   齐读这一段,边读边在大脑中想象画面,读出孩子们打水仗的热闹
    同学们,作者正是抓住了打水仗中孩子们互相击水的表现和声音,给我们描写了一个精彩激烈的场面,写的生动有趣活灵活现。
    在我们的生活中,你也参加了一些活动或游戏,请大家模仿这段文字,写一写你做游戏或比赛的场面。
    出示仿写要求:
    同学们,你肯定也才参加了一些游戏、比赛活动,请仿照“打水仗”的场面描写来写写吧。
    学生仿写片段。
    交流, 评价。 (老师相机指导抓场面的特点来写)
预设(三)溺水获救
1.作者溺水后有什么表现,抓住作者的动作、语言、心理描写谈谈
   生说,老师随机出示文段10-15
         10-15段
2.“壮举”是什么意思?“攫住”呢?你从作者的表现上感受到什么?(害怕、无助、狼狈)
3.还从哪里写出我的无助和害怕?
  抓住:我凄厉地大喊“救命啊……”
        ……身子像铁块般往下坠……水还一个劲往嘴里涌。
4.此时小伙伴们是怎么样做的?
  ……手拉手铁链般将我拖到岸上
感受到了什么?(机制智、勇敢 、团结)
……哈哈大笑(淳朴 可爱)
5.指名读
多年以后作者还能清晰回忆起儿时与小伙伴在塘边嬉戏的每一个细节,可见这趣事给作者留下的印象之深。
思考:作者在回忆儿时趣事时,为什么要写荷塘美景,这样写有什么作用?
生交流。
师小结:
    荷塘美景令人难忘,美景中孕育着善良、淳朴的人,让我们感受下大自然的和谐之美。荷塘美景的描写为下文表现人类淳朴做铺垫。
                           白天
                   美景    夜晚         大自然的和谐之美
    荷塘旧事              狗刨比赛                           侧面描写
                   趣事    打水仗        人类的淳朴之爱                                                            
                          溺水得救  

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发表于 2016-11-18 16:42:45 | 显示全部楼层
课后反思:
     《荷塘旧事》是作者回忆儿时在外祖母家度过的一段难忘的时光。作者难忘荷塘美景和小伙伴们在荷塘边发生的趣事,体现了自然美、生活的美和人性的美。
      本节课是第二课时,开课后只对“荷塘美景”作了简单的回顾,重点放在“趣事”这部分内容上,引导学生走进课文,抓住重点词、句感悟文本情感。
从课堂反馈情况来看,本节课有以下几个优点。
一、教学思路清晰,重点突出。
       本课从复习到新授,层次清晰。课堂能紧紧结合本课重点进行设计教学,重点突出。多媒体的辅助和板书都能为本节课的教学起到很好的辅助作用。
二、尝试问题设计精准到位
       第一个尝试题的设计,使学生能很快对“趣事”这部分内容进行梳理,同时给每件事起小标题,可以训练学生的概括能力,为下面深入感悟文本作铺垫。因为六年级学生已经具备了一定的阅读能力,所以在梳理文章层次和概括小标题上学生完成起来比较轻松,学习氛围也较为浓厚。
      第二个尝试问题,老师本着尊重学生,凸现学生课堂中的主体性,所以在设计上让学生自主选择感兴趣的点,先进行自学,然后小组交流、碰撞完善自己的想法。在此过程中,老师多角度多方位关注学生的学习过程,学生也享受其中。
三、渗透写法,进仿写练习行   
      本课语言优美、描写生动,尤其是对孩子们在荷塘“打水仗”场面描写尤为精彩。我指导学生抓住文中描写“打水仗”的热闹场面进行感悟。交流中学生能紧紧抓住文中小伙伴们相互击水和声音的精彩描写进行感悟,还有的孩子关注到侧面描写的方法。老师随机出示仿写要求,让学生仿照“打水仗”写自己参加某种游戏或比赛的场面,真可谓是水到渠成。在汇报交流时,孩子们生动、流畅的文笔,活灵活现的场面描写,引来听课老师的啧啧称赞。此环节设计旨在结合阅读教学,有针对性地进行片段练习,以达到提升学生写作水平的目的。
本课两点不足:
1.        在场面描写指导还不够细致、到位。
课后,经过听课老师交流,加之我静心思考,发现在指导学生进行场面描写环节上还不够细致、到位。例如学生在谈侧面描写时,老师应强调:侧面描写不是直接写要描写的事物,而是借助其他事物反衬、烘托要写的事物。反之正面描写就是从事物本身表现进行客观再现,这样学生就能正确理解和落实写作。另外学生谈到描写声音时,老师应进行肯定后可再启发追问:除此之外,场面描写还可以抓住什么进行描写?通过启发交流,归纳出也可抓住人物的动作、神态、语言和环境等描写。与此同时,老师可以通过副板书,在黑板上归纳场面描写的方法:声音、语言、动作、神态、环境描写,这样指导就能做到精准、到位,学生仿写才会有的放矢,仿写的效果肯定会更好。
2.        评价欠缺客观性和全面性
课堂交流时,少数学生的发言很有见地,老师在评价时,只是肯定和关注了这部分孩子,甚至于以这部分孩子的理解代替了大多数孩子的看法。对此,老师应将关注点放在大多数孩子身上,可以这样问:你同意她(他)的观点吗?这样就给这些孩子传递了这样一个信息,老师关注我,希望我能积极发表见解,或许能激发这部分孩子的交流热情,课堂上也许会给大家呈现更精彩、更独到的见解。这将是我以后需要注意和努力的方向。
      以上是我对本节课不成熟的反思,还希望听课的老师能给予我忠恳的指导。谢谢!

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发表于 2016-11-25 15:10:57 | 显示全部楼层
从学生交流自己所写的内容来看,宁老师课堂上的仿写是很成功的。仿写对于学生来说降低了难度,让学生从写法上有了依据参考,写起来轻松了许多,消除了学生的畏难心理,也有利于激发学生的写作兴趣。值得在以后的教学中借鉴推广!

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发表于 2016-11-25 15:11:14 | 显示全部楼层
从学生交流自己所写的内容来看,宁老师课堂上的仿写是很成功的。仿写对于学生来说降低了难度,让学生从写法上有了依据参考,写起来轻松了许多,消除了学生的畏难心理,也有利于激发学生的写作兴趣。值得在以后的教学中借鉴推广!

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 楼主| 发表于 2016-11-27 15:53:10 | 显示全部楼层
      宁老师在阅读课中,能紧紧结合文本,对学生进行仿写训练。这体现了语文新课标“读写结合”的理念,对我们的课堂教学有着很大的启发。在仿写题目的设置上,我赞同寇老师的观点,即“ 仿写对于学生来说降低了难度,让学生从写法上有了依据参考”。如果在课堂上能给学生的仿写留更充足的时间,学生的仿写一定会更加精彩!
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