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楼主: 刘芫希

[2016] 美术课堂尝试教学模式可行性的研究

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航小老师

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发表于 2016-10-28 09:10:14 | 显示全部楼层
《假如我是巨人》教学设计

一、教材分析:

本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。人美版小学二年级第四册第9课。每一个孩子都爱幻想,不受时空约束地自由遐想,可以说,幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的,在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》这一课,就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象,自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物,这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受,也更容易引发他们相关的联想。

二、学情分析:

这节课面对的是二年级的学生,这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期,他们那快乐的、充满童真、童趣的,不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此,我根据《课标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神。”

三、教学目标:

知识与技能:1、引导学生充分地联想,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现;2、培养学生比较、创新的能力,能在作品中创造性地表现出巨人的形象。

过程与方法:通过联想、比较与创作,了解形象的大小对比及横竖构图的区别。

情感、态度与价值观:在想象与表现的过程中,尽情表达自己的感受,体验美术学习的乐趣,在创作中激发学生的探索欲,展现个性。

教学重点:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。

教学难点:画面的布局与形象的对比。

课前准备:

教师:多媒体教学课件;画框等。

学生:水彩笔、油画棒、马克笔、图画纸等。

教学过程:

(一)  直观感受:

同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,他的名字叫做格列佛,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗?播放《小人国》视频(边播放图片边讲故事)

设计意图:创设教学情境吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,引导学生参与manbetx万博体育

提问:

1、你们看看他成为巨人后是怎么做的?

2、可以看出格列佛是一个怎样的人?

学生回答

3、假如你也是个巨人,你会怎么样呢?(出示课题——假如我是巨人)

设计意图:创设学习情趣,引导学生观察、分析、比较、培养学生的自主学习能力。

(二)综合分析:

1、提问:

看,我们来到了小人国,看看我比什么都大?我比什么都高呢?

师小结:

小人国的朋友们遇到了一些困难,你们一定能帮上忙,我们一起去看一看吧!(出示作品提示小结)

2、“愉快的节日里,假如你是巨人,你会和小人国的朋友们一起做些什么呢?”学生小组合作讨论(出示作品提示小结)

师小结:

大家说了这么多,老师也坐不住了,也想和小人国的人民去郊游。(教师出示范图,边出示边讲故事)

师总结:听你们说了这么多,老师也坐不住了,也想去小人国走一走,和他们一起去郊游?(出示范画)讲故事,强调画面的对比关系,重点强调小人在巨人的手上跳舞,突出巨人的“大”

设计意图:小组合作引发学生想象,引导学生积极主动开展学习活动,参与教学、主动探究、合作学习。利用课件解决本课重点、难点。明确画面主题及布局。

(三)教师范画

师:大家都变成巨人了,老师也想变变变,变成巨人帮助大家,不好啦,着火了,快念动咒语变变变,我们赶快把大家都救出来。分析范画。(在完成范画的过程中,引入色彩要丰富,巨人要大身边的事物要小,强调大小对比等等)

完成作品:先贴巨人,再添加楼房,小朋友等

师:同学们老师这个巨人是跪着的,所以用了用了横构图,我们再来看张作品,因为这张作巨人站立着,非常高大,所以用了竖构图,同学们,巨人还有哪些动态适合横构图?那些适合竖构图?

生:站立的竖构图,跑着的竖构图

生:弯腰的横构图,跪着的横构图

设计意图:通过范画的演示,让学生直观体会到想象与对比,从而达到目标二,完成教学重难点。

(四)学生作画

师:同学们讲得可真精彩,那能不能把你想的故事用画笔画出来呢?

生:能(全体学生)

师:在绘画前谁来提醒同学们注意什么?

生:主要人物大些画……

师:老师提醒同学们绘画时大胆想,仔细画!

我们小组分工,比一比哪一个小组的巨人最棒,最勇敢、威力最大。(学生作业,教师巡视)(播放活泼音乐)

(五)作品展示及评价 (将学生完成的作品贴在黑板上。)

师:同学们大部分的作品都展示在黑板上了,把你手中的笑脸贴给你最喜欢的作品。

评价:

师:这位同学的奖章可真多!老师来采访一下这位小画家,把你的编的故事讲给同学们听听好吗?

谁来说说你喜欢他作品哪部分?

生:(略)

师小结:同学们,假如我们是巨人,做了那么多好事,你们的心情是什么样的呢?

生:幸福、开心。

师生同舞(音乐:假如幸福的话拍拍手吧!)

(六)课后拓展:

    同学们,我们虽然无法成为身体上强壮的巨人,但我们一定要做精神上强大的巨人,我们要向雷锋叔叔学习从自己做起,从身边的小事做起,成为一个助人为乐的好少年。

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发表于 2016-10-28 09:10:56 | 显示全部楼层
《认识身边的树 》教学设计
教材分析:
   本节课是综合.探索领域的一个内容。树是人类的好朋友。本节课通过引导学生观察、记忆身边各种各样的树木,使学生认识身边树木的不同种类、作用,以及它对我们人类的自下而上所起到的不可估量的作用,从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察的习惯,以及搜集信息、整理信息的能力。
  通过搜集资料、看有关介绍树木的录像,使学生认识到,树以其特有的功能保护和改善着我们的环境。本课的教学意图是,通过引导学生观察、回忆、表现各种树木,使学生认识身边的树的种类、作用、生长特点,以及它与人类自下而上的密切关系。培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察的习惯,增强观察的自觉性。由于这是一节综合.探索课,教学中教师要尽量地放手让学生大胆实践、大胆尝试、大胆表现。
学情分析:
只有让学生课前利用各种渠道认识树木,通过观察、触摸等形式,更加深切的体会树干的粗细,树干上的纹理,树叶的色彩和形状。学生才能感受到树木特有的英姿和魅力,才能区分出不同的树种。我们还可以让学生课前搜集图片,对树有一个初步的了解,从树的基本的组成到树叶的形状。我们还可让学生回忆生活中一年四季同一种树的不同样貌。学生的作业可以是采用多种形式完成,例如剪贴画、豆贴画、绘画等多种形式。
教学目标:
1、知识与技能:了解生活中的各种树木,以及树木对人类的生存环境所起到的重要作用,欣赏以树木为主题的绘画作品,培养学生善于观察自己身边熟悉的事物,加强对身边环境的了解和认识,增强环保意识。
2、过程与方法:通过树木外形的对比,找出树的不同特点,并尝试用不同的绘画方法,来表现树的不同特征。
3、情感、态度与价值观:培养学生观察的自觉性,养成观察比较的习惯。。树立环保意识,培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点:
通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切的关系,加深对树的认识和对环保重要性的认识。尝试用绘画的形式表现身边的树。
教学难点:
通过树的外形特征来表现不同的树。
课时安排:
1课时。
教学准备:
图片、电子白板、彩笔、油画棒等。
教学过程:
一、 组织教学
检查学生学习用具的准备情况。
二、 导入新课
1.课件:出示植树图片
教师:“大家看,这些人在干什么?”
学生回答:“植树”。
教师: “你们知道为什么要植树吗?”
学生回答。(植树可以美化环境、制造氧气、净化空气、涵养水源、调节气候、防风固沙、保持水土、降低噪音、提供木材、果实、药材、动物饲料、燃料、是各种动物的“家”等等)
教师:“树的作用还真不少呢,今天我们就来认识身边的树。
板书课题:认识身边的树
三、 讲授新课
1、认识身边的树。
(一)认识树的组成
1、提问:树由哪些部分组成。出示一张图片。
小结:大树一般由数根、树干、树枝和树叶组成,而树枝和树叶又可以统称为树冠。
(二)了解不同种类的树的特点
师:老师从植物园里挑选了几种比较有代表性的树,请小朋友们选择一种树说说它有什么特点?
学生自由选择一种树说说树干纹理、树叶特点、色彩特点。
合欢树:叶互生,伞房状花序,树干浅灰褐色,树皮裂,枝粗而疏生。叶为偶数两面羽状复叶,接近圆形,叶子白天打开晚上合起来。
油松:树皮灰棕色,呈鳞片状开裂,裂缝红褐色。种子卵形,淡褐色有斑纹。叶子是针形叶。
白桦树:树皮白色,可以在树干上找到眼睛的斑纹。叶三角形,卵形叶头有点尖,边缘有不规则重锯齿。
柳树:枝条细长而低垂,褐绿色;叶互生,线状披针形,两端尖削,边缘具有腺状小锯齿。
圆圆给我们带来了两棵树,它们整体看起来有什么不同?
(教师将出示完成的油松和合欢树的图片。)
学生回答:两棵树的树冠的外形不同。
设计意图:在本环节中通过小组讨论,指名学生回答说说树木的不同特点,不仅是树叶的外形、树干的纹理特点,用对比的方法引出两棵树的树冠的外形特点。学生可以在电子白板上用放大镜找出树干和树叶的放大图片,不仅激发了学生的学习积极性,也更加强了学生的记忆。】
3.欣赏绘画作品、学习绘画技法
吴历《湖天春色图轴局部》:中国画作品,运用水墨形式表现出了整棵树的姿态。
希什金《橡树》油画作品,重点表现了橡树的树干。
在出示学生作品,请学生观看后谈谈自己准备怎样表现树?
学生回答:
*有的作品用了各种各样的线条表现了树。
*有的作品用了彩色笔表现树。
*有的是看着树画的写生作品。
引导学生可以抓住树的特点,从不同的角度表现树,注意画面中树的高低不同,近大远小,以及可以用前后遮盖的方法表现树。
设计意图:本环节主要是让学生了解中外著名画家的作品,复习线描画、水彩笔画等画种的绘画方法,除此之外,给学生介绍了剪贴画作品。根据学生的生理心理特点,我们还可以引导学生为树添加上表情,增加画面的情趣。】
四、教师范画
1、我们在细致地画一棵大树时,它还有哪些特点,让我们再认真地看一看,一些树干的特点。(课件图片)
教师说:对,这些生长在树干上的一些图案似的的纹就是树干的 纹理,那么就在你画的大树的树干上也画一些纹理吧,看看怎样画才美。
展示点线图及用线的方法画的大树。
2、提问:这些树上还缺少什么,长在树枝上绿绿的……还是让我们欣赏一些树的漂亮叶子吧!
学生填画,把你的大树也填上叶子。
3、到此一棵完整的大树就画完了。谁愿意把自己的画给大家看看。
五、学生练习
请学生自由选择艺术表现形式,用自己喜欢的方式表现树。
作业要求:
*表现出不同树种的特点。
*画面构图饱满。
设计意图:本环节是学生用各种艺术表现形式以“树”为主题进行创作,培养学生的绘画、手工等多种艺术表现形式。同时鼓励学生在原有的基础上能够创新,画出有特色的树,培养学生的创新能力。】
五、 展示作品:
1组织一个“我身边的树”的展览: 将同学们的树作品放置校园每个角落装点
2.介绍自己的树的名称,特点。结束后给我们美丽的树林起个名字。
3.相互欣赏评价他人的作品。
设计意图:本环节是学生互相学习的比较重要的环节,请学生介绍自己的作品,说说自己是如何表现树的,其他学生对作品进行评价,提出自己的看法。在互相学习的基础上,提高学生的美术创作能力,鹦鹉圆圆为小朋友颁发艺术勋章,让学生体会到学习的快乐。】
六、 拓展:
树木在我们生活中起到什么作用?
学生回答:
*我们的房屋的门、厨等都需用到木头。
*一年用在造纸要耗费很多的木材。
*树木可以防止泥土流失。
七、欣赏摄影作品(我们的生活不能离开这些美丽的树木)
认真欣赏,等会告诉老师你的感受。
(教师播放有关树的摄影作品。)
白桦树、白桦林、雪松、桃树和巨杉等

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发表于 2016-10-28 09:11:31 | 显示全部楼层

(转载)尝试教学法运用于小学美术教学概述——以“造型·表现”领域

第一章 绪论

第一节  选题的背景

根据自己对整个翠屏区小学美术教师所做的走访得知,基本上60%以上的教师都是传统的美术教学方式,很多都没有去探究新的教学法;有35%左右的人承认自己没有改善教学方法的能力。而随着小学美术新课程改革的不断推进,也逐渐要求教师不再做“教书匠”,而要做“专家型”教师,要在减轻师生负担的基础上提高课堂效益,寻求新的教学法是实现这一要求的重要途径,而深入课堂进行教学实践研究则是这一途径的重要抓手。教师只有不断深入实践,才能专注于教育教学,专注于课堂教学过程并留心课堂教学各个环节中的点滴得失,在不断发现,不断取舍的往复中使自己的专业素质得到提升。为此,教师会自觉主动地学习新的知识,新的教学方法和研究手段,这样可促进教师专业发展。

我作为我们宜宾市翠屏区一线小学美术教师中一员,有责任为我区小学美术教育事业做出点滴贡献,就算不能够做出深刻的研究理论,至少可以为小学美术教学改革发展提供一点必要的材料,这样也好为推动我区小学美术教育改革向纵深发展尽自己应有的贡献。


新课标的制定,学生是最大的受益者。新一轮小学美术课程改革,为他们提供了更加符合其身心愉悦发展的教材,从根本上促进其健康成长。而小学美术教师个人的专业发展,必将使我们教师更能准确地理解小学美术这一学科教学的真谛,理解新课改的精神,并在教学中创造性的贯彻和实践。


当然,有很多小学美术教师都认为尝试教学法只能运用于数学、物理等学科教学,要想拿到小学美术教学中去实践研究可行性不大。原因还是在于小学美术教师理论水平普遍偏低,甚至缺乏研究的方法和教学实践的技能经验,那我们不妨降低美术课堂教学实践的要求,不一定非得一步到位,强调实践成功的质量,而是要先让尝试教学法在小学美术教学中去频频实践,使得尝试教学法“平民化”,只要与我们一线教师的课堂教学实际情况相匹配,这就能让更多的小学美术教师参与乃至教学实践成为可能。对一线美术教师来说,此项研究都是与教学实践密切相关的,针对性强,而且还由于研究的周期短,成果具体而实用性强,又立足于小学美术教师的教学实践,使得教师能够有更深刻的感受,容易激起教师实践探新的兴趣。

第二节  研究的目的与意义

揭示该教学法运用于小学美术学科教学中的优劣,并探索出适合小学美术课堂教学新方法;理清其中承前启后的关系,总结一套小学美术课堂教学的模式,是为研究的目的。本研究从小学美术教学实践入手,探寻小学美术教学法改革策略,总结形成的小学美术教学模式,为克服我区小学美术教师教法陈旧、教学模式单一服务,让翠屏区小学美术教师有所借鉴。采取专业导师研究者指导小学美术一线教师深入课堂实践研究的方式,从心理学的角度切入到学生学习美术的兴趣和教学方法的创新,吸收了一线小学美术教师的参与,我甚至认为研究过程本身也是一线小学美术教师自身素养和能力提升的过程,在本研究的带动下,能有效促进我们翠屏区小学美术教师的专业成长。

第二章 尝试教学法研究综述

第一节  国内外尝试教学法研究的现状

就国内而言,邱学华提出尝试法已有十多年的历史了,学术界已有多篇关于尝试教学法的研究论文公开发表,这些论著和文章涉及到教育的宏观研究(教育理念、教育环境、学校制度等)和微观研究(大学学术、课堂教学、课程和教学环境等)。在实践学科层面上,从小学教学发展到初中、高中教学,甚至延伸到了大学生命科学;从理论学习层面上,已从尝试教学法升华为了尝试教学理论,先后参加实验的教师约60多万人次,接受实验学生约4千多万人次。总的来说,我国尝试教学法侧重于对教育问题的分析与研究,特别侧重于对数学学科领域的研究。如今要实施新课程改革,对我们一线教师来说首先就在于要转变教育观念,对学生学习来讲,则重在改变以往被动学习的方式。根据九义美术新课标提出的新的要求,密切联系尝试教学法的理论,在小学美术课堂教学中切入尝试教学具有相当现实的可操作性。再者,从微观层面研究尝试教学法,尤其是小学美术教学实践未见其系统的研究及阐述,该研究旨在强调教育与发展的责任对受教育者的回归,从真正意义上重视、落实和发挥学生的主体性作用。

19 世纪后半期英国著名的教育家郝伯特·斯宾塞(2011)就提出了应该对孩子实施自主尝试教育;美国哈佛大学法学院教授朗·富勒的经典模拟案例“洞穴探索者”案件,就是运用尝试教学法,首先创设出问题提问,让学生在原有基础之上加以理解并回答老师所提出的问题,主动暴露学生的错误或缺陷,随后依据学生存在的问题顺势引导学生学习;美国教育家杜威认为:“唯一真正的教育是对儿童能力的刺激而来的。”英国教育学家斯宾塞(2002)指出:“在教育中应该尽量鼓励个人自主发展的过程。”目前,国际上对尝试教学的基本观点和理论体系的研究,处在逐步形成的阶段,存在着不同的看法。查阅有关资料,从小学美术教学的角度研究尝试教学法,从6个年级三个阶段引入尝试教学的模式还不多见。  

第二节  现阶段尝试教学在宜宾市翠屏区小学美术课堂中的应用情况

就前面从《宜宾市翠屏区小学美术教师教学方法现状调查问卷》来看,本次调查对象主要是宜宾市翠屏区所属的部分小学校的美术教师,调查涉及到城乡15 所学校的美术教师【其中城区 9 所小学:中山街小学、忠孝街小学、农业街小学、人民路小学、武庙街小学、女学街小学、建国实验小学、长江路小学、金沙江小学;镇乡 6 所(包括基点校):宋家乡中心校、李端镇中心校、南广镇小学、沙坪镇中心校、牟坪镇中心校以及大地村小学校】,绝大多数美术教师认真完整地填写了问卷。本次调查共涉及小学专职美术教师18名,其中年龄在20-30岁的15 名,教龄在5-10年的10名,初级职称 16名,中级职称1名;其中课堂实践授课教师:


教学背景:人美版美术教材一年级下册第 9 课《彩纸撕贴画》,牟坪镇中心校查豪老师试图采用尝试教学法,操作思路是首先要求学生自主探究“我国特有的珍稀动物”的制作方法,之后采取同学间相互学习制作,或是合作制作,接着教师再对学生作品进行讲解,然后学生根据老师所讲,修改或完善自己的作品。



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发表于 2016-10-28 09:14:23 | 显示全部楼层
资料收集:课题研究的必经之路(转)
——源自《中国教育报》
        胡远明



中小学教师进行课题研究,重在行动。只有边做研究边收集资料,把好“材料积累关”,才能资料翔实,研究实在,成果丰富有效。

1.课题资料如何收集

就一项研究课题来说,收集哪些资料是广大教师比较关心的问题。我认为,教师应随时随地搜集、积累与整理资料,特别要注意收集原始数据与材料。收集的资料主要包括:课题开题论证报告和课题实施方案;调查问卷及相关分析数据;教育科研各项规章制度;访谈、观察、走访的原始记录;典型课堂纪实、教案、课后分析记录;课题研究人员平时的笔记、随笔、反思及案例材料;与课题研究有关的文字、照片、录像、录音等资料;课题研究各阶段形成的阶段性研究成果,包括调查报告、论文、经验总结、专著等;中期或者结题总结报告,等等。

以某校教师的课题“作业设计的有效性研究”为例,具体说明一下怎样收集课题的研究资料。首先,课题负责人要撰写一份该课题的开题论证报告,对该课题研究背景、内容、计划、预期成果等进行论证。其次,设计调查问卷,了解目前学生作业现状、教师作业设计情况,并对调查结果进行分析。除了问卷调查外,还可以通过其他方式,如走访、观察、访谈等方式了解作业现状,随时记录相关的真实情况。三是要组织课题组人员对部分课堂进行实录,研究教案,并进行课后评析,尤其重点关注对作业情况的评价。四是要求课题组人员定期写一些与该课题相关的反思、随笔、案例等。五是中期或者结题时要撰写汇报材料、整理的有关数据等。六是及时收集与课题研究有关的文字、照片、录像、录音等资料。此外,还可以收集网络下载的相关资料、优秀习题集、教育科研制度、公开发表或出版的论文、论著等。以上这些材料稍加整理,就可以作为撰写结题报告的资料。

2.资料收集的基本途径

课题资料的收集应贯穿整个课题的研究过程。一般而言,教师收集资料的途径主要包括:网络下载、报刊阅读、专家报告、读书笔记、教学反思、教育案例、调查问卷及分析、访谈或观察案例、教育随笔等。收集资料的方式可以多种多样,而在收集资料的过程中真正考验的还是教师的智慧和勤于动手的习惯,因为需要收集的研究资料时时处处都会产生,关键是相关教师是否有一双善于发现的眼睛。

3.资料的归类与整理

建议各位教师在课题研究过程中准备一些纸质的档案袋,或者在电脑上建立一个文件夹,随时随地把收集的资料进行归类、整理。事实证明,建立课题档案袋或文件夹,会使课题研究有条不紊地开展,使课题研究过程扎实有效,使课题结论更加言之有物,使教师的专业素养不断提高。

利用纸质档案袋收集资料虽然是较为传统的方法,但也是必不可少的。收集到的资料可以按顺序放入袋中,档案袋的封面最好按顺序标注清楚资料类别与内容。如果内容较多的话,可以准备几个纸质的档案袋,分别装入不同内容的资料,并在封面标注清楚。在电脑上建立文件夹,是比较方便快捷的收集资料方式。建立文件夹时,最好多分几个层级,并在某一层级文件夹上标注清楚资料的内容与类别。

有了档案袋或者文件夹之后,在查阅资料或者撰写结题报告时,可以根据不同内容需要查阅,非常方便。然后按照结题报告的格式或者要求把资料进行整合与加工,充实完善到结题报告中去。这样,结题报告将会言之有物,具有一定的参考价值,同时也能促进自己的专业成长。

4.资料收集需注意的问题

对课题组成员来说,应树立较强的资料收集意识。在课题研究过程中的每一个环节、每一个阶段形成的研究资料,都要及时收集起来。

一些课题研究资料比较容易收集,但也有一些研究资料需要课题组成员的细心观察、了解、捕捉,需随时随地细心留意。如进行相关“减轻学生课业负担”课题的研究,就要认真关注近期教育部相关的“减负”文件。课堂上,要仔细观察学生的作业现状,并私下与学生进行交流,尽量多掌握一些更真实的素材。

    一般小课题研究的过程都不太长,因此,在这个过程中发生的资料都应该收集起来,尤其是部分看起来没有太大价值的材料也不能落下。一篇质量较高的结题报告,需要丰富、全面的资料才能血肉丰满,才具有说服力。

资料的真实性和准确性是课题研究的生命。在研究过程中,我们一定要如实地记录相关过程中发生的一切现象,调查结果、数据分析要正确、真实地反映客观实际。要以客观公正的态度收集资料,对资料的内容和表现形式不要过多修改,更不能凭个人的主观愿望取舍资料。

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学随笔(一)
根据新课程标准,从学生的成长需要出发,理解儿童的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征,不脱离学生实际学生水平与生活经验,不从艺术性考虑,更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时,教师要与其达成共识:  
(1)、因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯定与表扬。  

(2)、评价标准侧重于创造性与个性:内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。  

(3)、允许大家反复尝试,作业讲评后修改,获得成功。

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《谁画的鱼最大》教学设计

                     

课题:《谁画的鱼最大》

学习领域:造型表现

课时:1课时

教学目标:1、知识与技能:初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的联系,知道大小在对比中产生的。

                2、过程与方法:能大胆作画、充满画面、画一条大鱼。

                3、情感、态度、价值观:培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点:通过本课的学习,使学生了解鱼的形状和特征,运用所学的知识画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点:如何突出特征把鱼画大。

教学准备:1、教师:范画、多媒体课件、实物投影。

                2、学生:水彩笔、油画棒、图画本。

教学过程:

        一、组织教学(检查课前准备)           

         二、新课导入:

    欣赏《美丽的海底世界》课件播放:同学们今天老师带领你们到美丽的海底世界去看一看,谁能告诉老师在美丽的海底世界你都看到了什么呢?(鱼、水草、珊瑚……)很棒,看到了许多漂亮的鱼,今天我们就一起来学习画鱼,我们比一比、赛一赛看看谁的画的鱼最大?  板书课题《谁画的鱼最大》。

        三、探索新知:

1、师言:鱼我们大家都非常的熟悉,那你知道它主要是由哪几部分组成的吗?(头,尾等……)教师总结:出示课件,一条完整的鱼是由头、尾、躯干、鳍、。组成的。        

2、神奇的海底世界还有许许多多漂亮的鱼等待我们发现与探索呢!大家跟着老师再来一起看一看吧。出示课件:许多漂亮的鱼。这条鱼漂亮吗?你喜欢它什么地方呢?(喜欢它的颜色、花纹、外形……)

3、同学们我们刚才欣赏了许多自然界中的鱼,下面我们一起来看一看艺术家是怎么表现鱼的吧!出示:《戏鱼》。这条鱼好大呀!这是一幅农民画,农民画的特点就是装饰性强。作者张芝兰把这条鱼画的好大呀,大家看看它旁边还站着人呢,比人都大!那我们再来看一看、想一想它与自然界中的鱼有哪些区别呢?(外形,颜色,图案……)请同学们互相讨论一下。教师总结:自然界中的鱼很漂亮而艺术作品中的鱼就像同学们所说的色彩(更鲜艳了)、外形(可变化)、图案(更丰富了)。

       [设计意图:以农民画作例,让学生体会艺术与现实的区别,让学生的画不拘泥于真正的鱼,敢于大胆想象。

4、师言:今天老师带来两个鱼宝宝,我们看看他们有什么区别吧!谁能告诉我呢?

那老师要在这张纸上画一条大鱼我要选择哪一条呢?

(你帮老师选的这条鱼可真大呀,占满了画面,谢谢你帮老师的忙。)

那谁能总结一下画大鱼最好的方法是什么呢?(引出充满画面)板书:充满画面。

我们今后在作画时也要注意养成好习惯敢于充满画面。

可是这条小鱼生气了,我们有什么办法也让它显得大一些呢?

(引出添画小鱼,产生对比)板书:添画小鱼产生对比。

[设计意图:采用直观形象的方法让学生把鱼画大,这样就比单纯的讲理论更容易让学生接受,适合学生的年龄特点。]

5、教师演示:老师今天给大家画一条我喜欢的大鱼,请同学们一起来看一看吧。首先我们在起稿时一定要充满画面,然后我们画上大鱼的主要部分,再为它添画漂亮的花纹,穿上美丽的衣服。

6、有一些小画家也不干示弱瞧他们的作品吧!(课件欣赏优秀的学生作品)

      四、指导练习:同学们老师知道你们也非常想画一条你们喜欢的大鱼了,那就请你们参加我的比赛吧!听好比赛要求比一比谁画的鱼最大,还要看一看谁画的鱼最漂亮。

     五、教师巡视辅导:发现共性问题及时解决,多层次的学生进行个别辅导,因材施教使其更好的完成练习。

     六、展示评价:展示学生作品,找出谁画的鱼最大,请同学们先自评、互评、教师给予鼓励性的参评。

     七:课后拓展:同学们还可尝试画一画海底世界的其他动物,比如:乌龟、虾等等。记住也要充满画面,画大。

     八、小结:同学们这节课我们学习会了什么呢?(画鱼……)

               鱼是我们人类的好朋友,我们今后也要注意保护我们的海洋环境,给鱼一个美丽的家。

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发表于 2016-10-28 09:16:21 | 显示全部楼层
低年级小学美术教学随笔
小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整个小学教学阶段,这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊,所表现的兴趣上不一样。低年级学生,虽然课堂回答问题积极,课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。

在教学实践中,我深刻体会到:各个年级学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点提出相应要求,在教学美术绘画课中,那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画,效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察,如:形状、颜色、结构、姿态等,并注重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务时,首先让其观察形状,当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。 常言道:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。

要想低年级学生积极开展美术活动,需调动他们学习、练习的主观能动性,其积极性在于兴趣的驱使,兴趣的浓厚必然勤练,表现能力自然而然地提高,又带动兴趣递增,形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续。

作为一个小学美术教师,上课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。 如何让学生插上想象的翅膀,创造更新、更奇的绘画作品?作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。这些就是我的教学心得,在以后的教学中我会使它们完善

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发表于 2016-10-28 09:16:49 | 显示全部楼层
美术随笔——关注学生年龄特点
小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整个小学教学阶段,这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊,所表现的兴趣上不一样。低年级学生,虽然课堂回答问题积极,课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。

在教学实践中,我深刻体会到:各个年级学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点提出相应要求,在教学美术绘画课中,那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画,效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察,如:形状、颜色、结构、姿态等,并注重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务时,首先让其观察形状,当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。常言道:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。

要想低年级学生积极开展美术活动,需调动他们学习、练习的主观能动性,其积极性在于兴趣的驱使,兴趣的浓厚必然勤练,表现能力自然而然地提高,又带动兴趣递增,形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续。

作为一个小学美术教师,上课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。 如何让学生插上想象的翅膀,创造更新、更奇的绘画作品?作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。这些就是我的教学心得,在以后的教学中我会使它们完善

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 楼主| 发表于 2016-10-31 16:21:01 | 显示全部楼层

《会变的线条》课堂作业作品

《会变的线条》课堂作业作品:


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 楼主| 发表于 2016-10-31 16:55:59 | 显示全部楼层

小课题研究月小结(10月)


小课题研究月小结


研究主题:美术课堂尝试教学模式可行性的研究

    间: 20161031

研究小结:
    1、本月研究成果:本学期此课题从美术课程目标的“造型表现”学习领域出发,在美术课堂上进行尝试教学的模式开展,本月课题老师根据自己所带年级及课题模式进行课堂教学和储备理论知识。

    2、遇到的困难或问题:在理论储备的学习中展开课题的实施,但因大班额教学,学生接受知识的能力不同,学生接受能力参差不齐,这促使教师要在尝试教学中先备学生在备教材。

    3、下月研究重点:在加强理论学习同时,在研究时应及时记录课堂教学片段及问题,多感悟多反思。

研究统计:

发帖量:17

优质贴数量:4

优质贴标题:刘芫希:《会变的线条》教学反思,《会变的线条》教学设计;王锦:《机器人》教学设计,《机器人》教学反思

活跃成员:王锦



点评

《民间面塑》教学设计(11月) 教材分析:《民间面塑》本课教学内容源于人美版小学美术第五册第10课《民间绝活》, 本课是一节关于民间工艺美术的欣赏评述课,在教材中属于“传统的魅力”,造型.表现领域,这一板块,  详情 回复 发表于 2016-11-15 10:21
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