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楼主: 白俊昌

[2016] 数学尝试教学模式中学生自主尝试能力的培养

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 楼主| 发表于 2017-6-2 17:05:00 | 显示全部楼层
小课题研究月小结

研究主题:数学尝试教学模式中学生自主尝试能力的培养
时    间:2017年5月31日
研究小结:
1、本月研究成果:以素质教育为基点,以大班额班级高效课堂教学为目标,使用尝试教学模式为突破,积极开展课堂研究与学习。关注学生课堂自主尝试能力的培养和锻炼与提高,进行了积极有效的教学尝试。
   2、遇到的困难或问题:在学习中,学生自主学习能力参差不齐,能力水平有待提高。
   3、下月研究重点:继续加强课堂实践。同时,积极提高学生的学习能力,从课堂、家庭、伙伴等多方面合作提高学生的自主尝试学习能力。
研究统计:
发帖量                             3
优质贴数量                       1
优质贴标题《认识时分》教学设计
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 楼主| 发表于 2017-6-5 16:33:43 | 显示全部楼层
《认识直角》教学反思

1、紧密结合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象.
用学生已有的生活经验以及对角的初步认识上帮助学生认识直角。从正方形纸、纸工袋、三角尺,抽象出角的图形,再告诉学生这些角都是直角,并在此基础上让学生通过说说生活中的角、折纸做直角,用两块三角尺来拼直角,来加深对直角的认识。再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角,可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。在比较角的大小、认识锐角和钝角时,选择了“钟面”作为学习材料.使角这一知识更贴近于生活,还安排了拼一拼,辨一辨等联系来巩固。
    2、重视学生的操作活动,把 “想”和“做”结合起来。
让学生在折一折、拼一拼、比一比等活动中加深对直角的认识.例如,在初步认识直角时,安排了用一张不规则的纸折出一个直角、用已知直角比的方法找出教学书封面上直角的活动.用两块指定的相同三角板上角的拼出直角,并运用三角尺画出直角,最后还让学生做摆小棒游戏,这些活动既加深对角的认识,又丰富学生数学活动的经验,让学生在“玩”中学。
3、重视运用比较的方法,并在比较中使认识逐步清晰。
不管是在认识直角这一环节还是在认识锐角和钝角这一环节,我都抓住了“比较”这个环节。通过角与角比,角与三角尺比,让学生有直观而清晰地感受。只有在不同情境中的反复比较,学生才能真正建立锐角和钝角的清晰表象。
但是,教学过程并没有我想象的那么好,其中出现了很多失误。比如:在教学画直角时,我忽视了直角符号。一直以为,画直角符号很简单,但在之后的作业中却发现,不会画的人很多,由于图中的直角位置是不同的,学生怎么样也画不好直角的标记,我就让学生把本子转过来画,但好多学生还是画不像,即使是转过来,他们也不知道应该转到什么位置是最合适的,画出来的直角标记不是圆的就是尖的,后来我让学生在画直角标记时跟着直角的两边画,直角的边朝什么方向,你也跟着朝什么画一条,然后画完后再看看你画的直角标记和直角本身是不是组成一个小正方形,这样情况稍微好点,但是换了一道题,不会画的又多了……这让我很困惑。在学生合作摆小棒这一环节,自我认为还不错,学生们按要求摆出的小棒比我预设的还要多,我想,我设计这个练习地目标已经达成了,即培养了学生自主合作、积极探究的意识。

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发表于 2017-6-5 16:40:27 | 显示全部楼层

                                             《认识时、分 》教学反思

     5月23日下午第二节课,我在录播教师上了一节公开课《认识时、分》,这节课是北师大版二年级下册第七单元第一课时内容。这节课是在一年级时认识钟表整时和半时的基础上进一步认识时间的,是本学期的一个难点。这一课的教学内容多,容量大,完成本节的教学目标有一定的难度。这节课,我针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材,制定目标。

本课教学主要是用5分5分数的方法读取时间,认识几时几分,并通过实际操作,知道1时=60分。这部分教材编排上有两大特点:1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念,教材注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例,一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中,认识时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。2、用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中,学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较,就能对时与分的关系一目了然。3、我充分运用了课件演示,给学生以直观的形象,以降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间,提高了效率,为学生知识掌握打下了坚实的基础,同时学生进行动手操作,体验教学学内容,又为目标达成,提供需了扎实、有效的形式。

     教学认识钟面刻度时,让学生使用自己的钟表实物,在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。学生可以观察到钟面内部是12个大格,每个大格里面有5个小格,钟面外部对应大格有12个数,让学生通过5个5个数去填数,目的是使学生了解钟面刻度的结构,告诉学生时针转过一大格是1小时,分针转过一小格是1分钟。通过课件的操作,学生直观的认识到刻度1表示的两种含意:当它表示时针的刻度时,它表示“1时”,当它表示分针的刻度时,表示“5分”。达成了教学的基本目标。

    接着从认识时、认识分两个环节的教学中,通过课件演示,一系列的问题设计,使学生进一步,巩固了用5分5分数的概念,为认识时间这一教学目标,奠定了扎实的基础。

教学时与分的关系时,先让学生观察钟表上的刻度,说出一共有多少个大格,每一大格里有多少小格,每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明:时针转过一大格是1小时,分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察:分针转一周,共转过了多少小格,是多少分钟,为引出“1时=60分”这一教学目标做好铺垫。最后,可以让学生以小组为单位讨论一下。

   练习设计,针对学生的年龄特点,认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习,巩固了本课知识的同时,进一步达成了教学目标,并让学生体会到了身边的数学。

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发表于 2017-6-26 09:23:58 | 显示全部楼层
淘气的作息时间
学习目标
1.结合生活情境,体会时刻与经过时间的区别与联系,会根据钟面得出简单的经过时间。
  2.结合作息时间和各项活动的经过时间,发展时间观念,逐步形成遵守作息时间的好习惯。
  3.可以用时、分、秒描述一些生活现象,感受时间与生活的密切联系。
学习重点:体会时刻与经过时间的区别与联系,会根据钟面得出简单的经过时间。
学习难点:体会时刻与经过时间的区别与联系,会根据钟面得出简单的经过时间,会认几时几分,掌握几时几分的方法。
学习准备 投影、课件、钟面
学习过程:
一、情景创设
1、小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,,催人早早起(打一物)是什么?
2钟有什么用处?
3、小朋友什么时候上学?你们每周一什么时候到校?   
我们生活里经常需要一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。
4、出示主题图:让学生通过观察,说一说他们可能是在什么时间做什么。你是怎样想的?从哪里看出来的?
5、根据这些信息你还能提出什么问题?
二、新知探究
1、淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间?
学生独立思考,并交流汇报。
教师根据学生的回答补充,可以数格子,一大格是5分钟,一共是25分。你能用画图的方法表示吗?教师巡视,发现问题,及时纠正。
2、淘气吃早餐用了多长时间?画一画,学生独立用不同的方法画,教师根据学生晚场情况补充指导。
三、巩固练习。
1、练一练第一题。学生独立画一画,在填一填。集体交流方法。
2、第二题,先填写,同桌之间说一说这段时间在做什么?
3、第四题。看图,淘气什么时候放学?什么时候到家?在路上用了多长时间?第二幅图,小朋友们在做什么?用了多长时间?同桌互相说一说,集体交流。
四、当堂检测
1、我每天晚上大约睡8  
2、早操的时间大约是15  
3、学校的下课铃声大约响了10  
4、小明330分放学,到家是345分,回家用了(   )分。
5515分到550分之间是(    )分。
6、分针从3走到9是(   )分
7、时针从12走到5,要走(   )小时。
8、分针从11走到3要走(   )分。
五、课外拓展
   最佳养生时间
   1.最佳起床时间:早晨56点钟是人体生物钟的高潮,体温升高,此时起床会精神抖擞。
   2.最佳饮水时间:起床后饮水既可补充一夜消耗的水分,又可稀释血液,有洗涤肠胃、防止血栓形成的作用,餐前1小时喝一杯水,有助于消化液的分泌,促进食欲;睡前饮水,可冲淡血液,使循环通畅。
   3.最佳工作时间 :上午10时至下午3时工作效率最高。一般而言,上午适于脑力劳动,下午适于体力劳动。
   4.最佳午休时间
  人脑的活动能力在下午1时左右为低落,故此时午睡最佳。
   5.最佳锻炼时间
  一般下午4时以后,是进行体育锻炼的最佳时间,这时人体耐力上最佳时间,这时人体耐力上升,肌肉温度高,血液黏滞性最小,关节最灵活
、全课总结
   通过这节课的学习,同学们有什么收获?
七、板书设计             
 淘气的作息时间
        630         6:55         7:15          7:30

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发表于 2017-6-26 16:38:39 | 显示全部楼层
《“重复”的奥妙》教学设计
                             

教学内容:北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。

教学目标:

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。

2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。

3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

教学重点:感受规律,能用不同的方式表示规律。

教学难点:用不同的方式表示相同的规律。

教学准备:教学课件

教学过程

一、     创设情境,激趣导入。

师:“在我国的56个民族中,有一个民族被称为‘马背上的民族’,它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“

(出示主题图)瞧,一年一度的节日又到了,小朋友们正载歌载舞,多高兴呀!

仔细观察图画,画面上有什么内容?

抽生说。引导到学生按一定的顺序观察,做到不重复、不遗漏。

二、     表示规律。

(一)语言描述规律

1. 师:“再看看,除了这些内容,你还发现了什么?”

2. 说一说。

生:我发现彩旗是按照两面红的,一面蓝的,两面红的一面蓝的这样的规律排列的。

“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了物品,还发现了物品的规律是……”引导学生说完整话。

“除了旗子有规律,还有哪些物品也有规律?”

学生依次说出其他物品的排列规律。

(二)表示规律

1.表示灯笼的排列规律。

(1)师:“同学们发现了这么多的规律,能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗?”“为了交流方便,我们先来表示灯笼的排列规律。”“如果想好了,就在手中的白纸上写一写,画一画。”

(2)独立思考,表示灯笼的排列规律。教师巡视,发现有代表性的表示方式。(画实物图、文字、图形等)

(3)展示交流。

“分享的时间到了。”依次展示学生代表作品。“谁能解释一下,他用什么方式表示灯笼的规律的?”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”

(4)启发思考。

“同学们用了这么多的表示方法,你觉得这些表示方式怎么样?” 学生可能会说:

生1:我觉得文字和图形的表示方式很快,很简单。

生2:比直接画灯笼要简单多了。

生3:文字的方法能让我们能看得更加清楚。

……

小结:老师也觉得这些方法比较简洁,而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律。我们就要追求这种简洁表达方法。

2.表示其他物品的排列规律。

(1)自主表示其他规律。

(2)教师巡查,并找出每种规律的表示方法。

(3)展示。

3.了解符号和数字的表示方式。

    (1)师:“在你们表示的时候,老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?”

(2)出示两种表示方式:

a.√√××√√××√√××……

b.112  112  112  112……

      “猜猜我表示的是什么?”“我采取的是什么方式?”引导学生说是相机板书:“符号” “数字”

三、找出规律重复的特点,并根据规律进行推理。

1.想一想:这些规律的共同点是什么?(它们都是有规律地重复着出现的)(板书:“重复”的)

2.圈一圈(或找一找):你刚才表示的规律中,重复出现的部分是什么?你圈出来的个数与其他同学的一样吗?同学进行交流。

3.说一说:你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗?

四、生活中的重复现象。

1.师:“生活中存在很多这样“重复”的现象。”

课件出示:

(1)今天是星期六,7天以后又是星期六,这样重复的。

(2)音乐课上,我们打的节拍,蹦擦擦、蹦擦擦……

(3)我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。

(4)我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔……这样12年重复一次的。

2.学生自己举例子。

提问:像这样重复的现象,你还能再举一些列子吗?

学生举例。

五、     课堂总结。

“老师希望同学们长一双慧眼,去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。(板书:奥妙)”

回头再看主题图,和刚上课时感觉一样吗?(刚开始只发现是一幅美丽的图片,学完再看就发现其中隐藏着许多数学奥妙。)

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 楼主| 发表于 2017-6-26 16:45:53 | 显示全部楼层
《一分有多长》教学设计
教学内容:北师大版二年级下册第七单元第二节
教学目标:1、通过实际情景活动,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,体会分与秒的关系,掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
2、通过实践活动,让学生体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
3、在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐,激发学习兴趣和学习热情。
教学重点:建立一分钟的概念,掌握分与秒的关系。
教学难点:对一分钟时间的感知。
教学方法:主动探索、合作交流
教学用具:课件、学习卡
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢听音乐吗?这节课就让我们伴随着音乐一起走进课堂。请听歌曲《时间像小马车》。
2、播放音乐
3、请大家猜一猜听这首歌用了几分钟?(学生猜)
4、一分钟!一分钟有多长呢?今天就让我们走进时间王国一起去体验吧!教师板书:一分钟有多长。
二、探究新知
(一)认识秒
1、在钟表上除了有时针和分针外,还有一位成员你们知道是谁吗?(生:秒针)
2、出示课件。提问:哪个是秒针呢?(生:又细又长的那根)
3、秒针可喜欢运动了!让我们一起安静的听一听秒针走动的滴答声。看看秒针是怎样运动的?(生:一小格一小格的走,走一小格就是1秒,并且有滴答滴答的声音。)
5、秒针走一小格是几秒,走5小格呢?15小格呢?30小格呢?走一圈呢?(生:走一小格是1秒,走一圈是60秒)
6、(课件配合):我们干什么事的时间大约是1秒呢?
(二)体验一分钟
1、孩子们,你们认为1秒钟过得快吗?那60秒呢?让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧在这里老师有一个要求:请大家仔细观察,秒针走一圈60秒的时间,分针走了几小格?
2、分针走1小格是几分呢?
2那么,秒针走一圈60秒的时间就是。。。。。。?(板书:1分=60秒)
3、一分钟我们能干些什么呢?
(1)出示1分钟活动要求:
一分钟自选体验活动
①从信封中选择自己喜欢的活动项目放在课桌上。
②老师计时1分钟,大家进行活动并记录完成情况。
③组内交流1分钟完成情况。
组内交流完成情况。
如:我一分钟练了(  )字。
我一分钟读了(  )篇童话。
④每组派数量最多的组员汇报。
(2)汇报。童话故事组、口算组、书法组、绘画组、 跳绳组、
(3)师评价:大家在一分钟之内完成的事情还不少呀!
(4)你们知道银行的点钞机一分能数多少张人民币,请大家一起来了解社会各行各业一分钟能干什么。(出示7张幻灯片)
(5)你有什么想说的吗?
(6)师总结:一分钟能产生的价值可真大呀!所以我们要珍惜生活中的分分秒秒,做时间的主人。
(7)估计一分钟有多长
到你感兴趣的组去学习他们一分钟的成果,发现问题可以用红比标注。要求:一边学习,一边估计时间,认为一分钟时间到就回到座位。看看谁估计的时间最接近1分钟。(课件计时)
(三)单位的转换
1、10米气步枪决赛中,每发子弹必须在75秒之内射出,75秒是(  )分(  )秒呢?
(1)请大家用自己喜欢的方法解决这个问题。(可以数数、画图、计算)
(2)指名汇报结果。
(3)组内交流不同的方法。
2、踢一场足球赛用了1小时30分。你知道1小时30分是(  )分吗?
三、检测
时间过得真快,你本节课的收获怎样呢?让我们一起走进数学俱乐部检验以下你的收获吧,看你是这里的几星级会员呢!
1、出示评比要求:
从低级到高级依次体验。
2、出示正确答案集体订正。
四、总结
珍惜时间。

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 楼主| 发表于 2017-6-29 08:35:03 | 显示全部楼层
2016-2017学年航天小学大学区尝试教学小课题研究结题报告
立项号:校字[2016]sx01号课题名称:数学尝试教学模式中学生自主尝试能力的培养
负责人:___ 白俊昌     __  ___    参与教师:__王勇_     刘佳 __ __
结题报告摘要:
在日常的数学manbetx万博体育中,教师要从学什么、为什么要学、怎样去学的角度精心设计每一节课的学习过程,引导学生自主地去学习。更多时候教师只讲结论不讲缘由,只讲推理不讲道理,解决问题展现解法、思路,却不讲为什么要这样解、怎样想到这样解,致使许多数学问题的提出、数学知识与方法的呈现非常突兀。本课题从数学学科的本质特点出发,结合当前新课改的课堂变革,以数学课堂教学几个重要环节为抓手,还数学教学以本来面目,通过实践反思提炼形成成果,为数学教师熟练驾驭课堂提供参考,以促进师生的共同发展。
正文:
一、        课题概述
在日常的数学manbetx万博体育中在课堂上,教师要充分发挥主导作用,充分了解学生原有的认知基础和心理水平,要考虑如何激发学生的学习兴趣,按照学生学习数学的认知规律思考学生将会怎样去想,可能会遇到什么思维障碍以及怎样启发学生去突破。教师要从学什么、为什么要学、怎样去学的角度精心设计每一节课的学习过程,引导学生自主地去学习。而在实际教学中,教师人为降低了教学目标要求,“考什么,教什么”的现象比较普遍。由于没有真正理解教材的编写意图,教学内容也变得肤浅狭窄,知识的传授仅浮于表面,没有挖掘其本质,教学目标严重偏离。
更多时候教师只讲结论不讲缘由,只讲推理不讲道理,解决问题展现解法、思路,却不讲为什么要这样解、怎样想到这样解,致使许多数学问题的提出、数学知识与方法的呈现非常突兀。在诸多备课和教学设计中,从设计到学生的展示,大多围绕数学试题的解决而解决,数学课堂不断强化了“学习即解题”,学生们的学习体验经常被忽视,老师经常站在自己的角度去思考教学和推进课堂,无形中成了另外一种高效应试的手段。     
本课题从数学学科的本质特点出发,结合当前新课改的课堂变革,以数学课堂教学几个重要环节为抓手,还数学教学以本来面目,通过实践反思提炼形成成果,为数学教师熟练驾驭课堂提供参考,以促进师生的共同发展。同时,通过本课题研究搭建的平台,使教师在“教中学”、“做中思”、“做中研”,不断提高自身的教学科研能力,探索出切合学情的数学课堂教学模式和方法,大大地促进了参研教师的专业发展。
二、        研究目标与内容
(一)研究目标
重点研究如何通过在教师的有效指导下改变学生传统的学习方式来达到课堂教学优质化,防止教学中新的灌输式出现,还数学以本来面目,让数学的学习回归自然,最终达到学习的高效。
(1) 以尝试教学法的教学模式进行教学实验,培养学生尝试、探索、创新精神。
(2)培养学生的参与意识和自学能力。
(3)培养学生独立解决问题的能力。
(4)提高课堂教学效率和质量,减轻学生课业负担。
(5)促进教师教育思想的转变,提高教师的综合素质。
(二)研究内容:
1、培养学生自主学习能力,促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。眼下,“自主学习”已成为教育新时尚,其理念已经被越来越多的教师所接受,并正悄然改变着教师的教育行为,影响着师生的精神面貌。因此,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。
2、调节尝试教学课堂教学模式下的学生自主学习比重。在尝试教学模式下,学生自主尝试可以通过创设真实生动的情境,激发学生自主学习的热情;通过引导学生参与课堂manbetx万博体育,进行积极的自主探索;通过有价值的提问,启发学生思考,自主领悟新知;通过指导多种训练,促使学生对自己的学习进行调控,让课堂“活”起来,使学生生动起来。
3、在教学设计中进行改革。
注重对学生情况的研究与分析,是有效引导学生学习的前提。 分析学生是进行教学设计的逻辑起点,是完成教学任务的基本前提。分析学生的一般特征,如学生的整体知识水平、年龄特征;学生已有的知识背景,学生已有的生活经验,学生学习可能遇到的困难,学生学习的兴趣、习惯和方式等;分析学生个体的差异性,诸如个性差别、知识水平差异、不同的学习态度等;分析学生的根本出发点是为了帮助解决学生在学习中可能遇到的困难,完成相应的教学任务。
科学准确地制定教学目标,全面设计教学目标,不能只注重某一领域的目标,而忽视其他领域的目标。教学目标是依据课程目标来设计的,课程目标应贯穿和体现于教学目标之中,因此,教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的,知识,能力,情感态度与价值观三个领域。
三、        研究过程与方法
(一)        研究过程:
1、2016年9月:准备阶段,开展调查问卷、数据分析、理论学习。
(1)课题准备、论证阶段:课题组成员查阅大量资料,利用书本和网络进行学习,并借鉴同类课题研究的现状,结合本校学生的基本情况,从课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点、同类课题研究的现状、课题的理论意义和实践意义等多方面进行了反复论证,做好了充分准备工作。
(2)课题申报及开题。选定研究课题,组建课题小组,申报课题。
2、2016年10月
(1)收集并学习与本课题有关的理论知识
(2)制定具体的课题组研究计划。
3、2016年11月
(1)继续加强理论学习。同时,积极关注学生的学习能力培养,从课堂、家庭、伙伴等多方面合作提高学生的自主尝试学习能力。
(2)进行课堂教学实践,并在实践中不断改进和提高学生的自主尝试能力。
4、2016年12月
在学生学习中,尤其是小组合作探究时,适时地进行方法指导。同时,培养学生独立自主探究的良好品质。
5、2017年1月:中期汇报,进行中期总结,完成中期报告。
(1)对前一阶段的课题研究进行初步的小结,结合各自的体会形成课堂模式的初步构想。
(2)做好课题的研究和论证,初步形成本组的研究体会。
(3)进行中期汇报,完成中期报告。
6、2017年2月
通过课堂教学、课堂实例学习、教学理念,宣传发动、收集材料,完善课题研究的过程。
7、2017年3月
在尝试教学课堂中,通过课堂的有效组织,培养和建立学生小组合作的模式,提高学生合作交流的能力和方法。在有效的课堂模式中,以情境带入课堂,在积极有效的活动中,提高学生的课堂自主尝试能力。
8、2017年4月
在学生学习中,尤其是小组合作探究时,适时地进行方法指导。同时,培养学生独立自主探究的良好品质。
9、2017年5月
(1)在学生学习中,尤其是小组合作探究时,进行合理的角色分配,提高小组合作的效率。
(2)深入实践,反复论证,形成具体的成果,如研究报告,论文,专著,教学设计,研究日志,教学课例,体会和感想.)提高学生的自主尝试能力。
10、2017年6月—2017年7月
整理阶段,整理研究成果,完成结题报告。经过前几个阶段的研究,重点对尝试教学的课堂模式进行总结,发现教学问题,改进教学方法,及时调整教学策略和指导学生改进学习方法。整理研究成果、总结形成结题报告。
(二)研究方法:
1、问卷研究法:针对学生数学课堂教学,以及学习兴趣分析学生的心理特点。
2、课例研究法:对某一堂课,进行同课异构,对比研究。
3、比较分析法:采取横向、纵向两种方式观察比较研究
4、经验总结法:对本学期通过实践取得良好成果的课,进行及时的反思,集中总结。
四、研究结果与成效  
1、培养和养成学生自主学习的习惯。学生自主的学习习惯的养成是本次课题研究的基础。为此,我们课题组成员在课堂教学中积极寻求有效地方法引导学生进行自主尝试,并总结出了行之有效的课堂自主尝试模式。使学生在课堂学习中逐步适应新的模式,并提高课堂教学效率。
2、养成自主尝试学习的精神。自主尝试学习的培养,经历了从模糊盲从到有目的有计划有合作的过程。其中,学生自主尝试精神的培养是中心环节。学生在小组合作,组与组的评选竞赛中逐渐形成和锻炼了这一精神。
3、提高教师的专业成长。学生的自主尝试模式,很好的解决了大班额课堂教学很难照顾到所有学生的这一难题。也为,教师的课堂教学提供了新的思路,对于处于教学瓶颈期的教师打破个人桎梏,提高教学水平有相当大的帮助。
4、以素质教育为基点,以大班额班级高效课堂教学为目标,使用尝试教学模式为突破,积极开展理论研究与学习。关注学生课堂自主尝试能力的培养和锻炼与提高,进行了积极有效的理论储备和积极有效的教学尝试。
5、在尝试教学课堂中,通过对课堂结果的调整、教学设计的优化、学生学习兴趣的调动,课堂上已经呈现出学生主动去学习、探索的趋势。
6、在尝试教学课堂中,通过课堂的有效组织,培养和建立学生小组合作的模式,提高学生合作交流的能力和方法。在有效的课堂模式中,以情境带入课堂,在积极有效的活动中,提高学生的课堂自主尝试能力。
7、在尝试教学课堂中,将前一段时间的尝试心得、尝试构想应用于课堂,在实践中检验研究成果,发现问题,并及时调整。
五、存在问题及改进措施
1、由于低年级学生的自主学习能力处于萌芽状态,一些学习习惯的培养还需要从头做起。特别是在小组学习中的角色划分和任务分配就很关键,学生对于自身要完成的任务在小组学习中的作用还认识不够,有相当长的一段时间都在纠正这一方面的问题。
2、课堂优化和调整以后,如何在整体上提高学生的自学水准是一个新的研究方向。目前的学生自主学习仍然停留在个别优等学生的表演和展示阶段,并没有使得所有学生产生质的飞跃。
3、在学习中有了一定的理论储备和基础,但是在实际教学中学生的自主尝试多处于萌芽和自发阶段,教师给予了一定科学有效地理论指导和方法引导后,学生自主学习能力仍然参差不齐,能力水平有待提高。在小组合作学习中、角色的分配和合作意识仍然不能趋于主要地位。如何设置学生都能参与的活动问题,激发学生的参与热情,扩大学生的活动效果,仍然需要摸索。
研究成果:
    刘佳 二年级下册《认识时分》录像课一节
    白俊昌 二年级下册《铅笔有多长》录像课一节
参考文献:
1. 《邱学华与尝试教育人生》                       北京师范大学出版社
2. 《邱学华尝试教学课堂艺术》                 教育科学出版社 2000 版
3. 《小学数学教学研究》               2004年中央广播电视大学出版社出版
4.《小学数学教学法》                            中国财政经济出版社出版
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