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楼主: 孙妮

[2016] 低年级语文教学中尝试教学模式的运用与探究

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 楼主| 发表于 2017-1-5 09:43:22 | 显示全部楼层
                                            关于低年级阅读教学怎么教的一点学习与思考(转载)

  常常听专家们说:比“怎么教”更重要的是“教什么”,教什么样的内容,就用什么样的方法,适切的才是有效的;比“教什么”更重要的是“为何教”,要实现什么样的目标,就选择什么样的内容,适合的才是最好的。以前听了这些总不以为意,也没去仔细地揣摩。实际上,这段话里面大有学问,值得我们语文老师围绕“怎么教”去作一些系统的思考。

  一、设定合理的教学目标

  以前常常教高年级,现在来教低年级,有时候会出现一些疑惑:低年段、中年段、高年段的课好像基本上是一个模式,粗略地教一教字词、读一读课文后,就是跟着课文的思想内容跑,翻来覆去地问“你读懂了什么”、“你悟到了什么”、“你想到了什么”……往往一篇课文教完了,还有相当一部分学生连课文都没有读正确、读流利,更不要说有感情地朗读了。为什么会出现这样的情况呢?通过这次开放日前期理论学习,我从薛法根老师的讲座中弄清了这个问题,原来根本原因在于语文教师不能正确把握各年段的阅读教学目标,或越位,或缺位,造成阅读教学的盲点。更有甚者,教学时跟着课文内容跑,跑着跑着必然就把既定的教学目标跑丢了。因此,设定合理的教学目标,是改变低年段阅读教学高耗低效的有效策略。

  二、研制合宜的教学内容

  我们都知道,阅读教学的篇目都是以“选文”的形式出现的。“选文”作为学习课程内容的途径,给我们教师带来的复杂性就是要学会择取。“选文”中可能会出现很多的知识点,但有些知识点并不是在低年级就要求学会的(对低年级学生来说,很多知识点只需要接触,停留在了解的层面即可),有些知识点可能在以前的篇目中已经出现过了。成篇的课文,相当于教学中的直观教具,它给知识的学习添补进经验性的感知。但是感知教具并不是教与学的目的,目的是要通过教具,使学生理解和掌握知识。而教材中的课文,用的其实也并不是整篇的“文”,多数情况下,派用场的只是某一侧面的某一点或某几点。但是这些知识点是粘附在整篇的课文中的,这就要求我们教师准确地确定一篇文本中什么是核心的教学内容,什么是次要的。选文教学内容的确立不像低年级识字教学篇目这样的清晰和直白。这要求我们教师要有统观教材的能力,要对照年段教学目标,有选择性地确定教学内容,创造性地使用教材。

  研制合宜的教学内容,必须要对文本作深度解读,以提炼具有核心教学价值的语文知识,进而调制出适宜的教学内容;必须要将文本和生活联系起来,生成具有多重功能的教学内容板块,以适应学生的发展需要。而更为重要的是,必须切合年段学生的年龄特点,“什么样的年龄读什么样的书”。否则,就会催生“年纪轻轻的博士与老态龙钟的儿童”。

  三、选择合适的教学方法

  “怎么教”是一个方法问题,方法没有好坏,只有适合与否,解决什么样的问题就应当用什么样的方法。阅读教学中,应针对不同的教学内容和学生实际,选择合适的教学方法与策略。所有的“教”都是为着“学”,教学方法实质上是“教学生如何去学的方法”。教学的方法尽管千变万化,但都离不开一个基点,那就是儿童的学习需要。我们从于永正等特级教师的教学中,就可以琢磨教学方法后面的道道来。比如造句训练,一般教师停留在“对”,而不求“好”,更不知道造句对于低年段的学生来说,是一个难题。难就难在先有词语,再根据词语去“搜索”或者“编造”一个能用得上这个词语的内容。仅仅指导学生理解词语的意思和用法,是难以满足低年级学生的学习需要的。因为对于他们来说,创设一个语言的运用情境,显得更加迫切。

  开放日manbetx万博体育即将拉开帷幕,相信我们只要认真学习体悟新课程理念,揣摩专家们的教学艺术,结合自身的教学风格,一定也能绽放出属于自己的一份美丽。

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 楼主| 发表于 2017-2-4 14:54:16 | 显示全部楼层

《苹果落地》第二课时教学设计

本帖最后由 孙妮 于 2017-2-4 15:20 编辑

                                                                        《苹果落地》教学设计
                                                                        
教学目标:   
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,知道牛顿从苹果落地这一普通现象中提出问题,进行研究,发现地球有吸引力的事。
3、抓住重点语句,理解课文内容,学习牛顿善于观察,勤于思考的科学品质。
4、结合上下文和生活实际理解、积累重点词语。
教学重点:
1、了解课文内容,知道牛顿从苹果落地这一普通现象中提出问题,进行研究,发现地球有吸引力的事。
2、抓住重点语句,理解课文内容,学习牛顿善于观察,勤于思考的科学品质。
教学难点:
1、体会“好奇心”重要性,培养学生认真观察,积极思考、探索的学习习惯。
教学课时:
                            第2课时
教学过程:
一、复习导入。
1、词语检测:(指名读、开火车赛读、齐读)
2、齐读课文。
3、复习课文内容:
(1)课文讲的是谁的故事?他发现了什么秘密?苹果落地的秘密是什么?
(2)把上面三个问题的答案串成一句话来说一说:
这篇课文讲的是        发现了               的秘密,这是因为                                。
二、结合课文、资料,了解牛顿。
1、课文是怎样介绍牛顿的?(牛顿是世界著名的科学家。)
(1)“著名”是什么意思?“著名”可以换成哪些词?写在书上。
(2) 把这些词语带进句子读一读。
2、学生汇报交流:你对牛顿还有哪些了解?
3、师补充介绍:
牛顿:英国伟大的物理学家、数学家、天文学家。出生于英国的一个农民家庭,毕业于剑桥大学。他在物理、数学、光学等方面有很大贡献。小时候,它的功课不好,但他爱好读书,对自然现象有好奇心,勤奋好学,终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。
三、自主学习,理解课文。
1、对于“苹果落地”这一自然现象,你有什么看法?
(1)师解读:“觉得这是很平常的事,没什么特别的。”这就是“习以为常”的意思。
(2)用“习以为常”造个句子.
2、牛顿是怎么看待这件事呢?(感到好奇)
3、出示尝试题:
自读2、3、4自然段,思考:看到苹果落地这一现象,牛顿想了什么?又做了什么?请用“ ——    ”画出牛顿想的句子,用“﹏”画出牛顿做了什么的句子。
4、自主学习,再同桌交流。
5、全班交流:
A、他想:“苹果为什么会掉下来呢?” “一定是因为它熟透了,”  他自言自语
,“可是,为什么苹果只向地面落,而不向天上飞,也不向左、向右跑呢?”
(1)强调答题技巧:画句子一定要准确,“牛顿想了什么”的句子是引号里面的内容,如上图所示。
(2)指名朗读。
(3)指导朗读:理解“自言自语”的意思;自己跟自己说话。不会在意别人能不能听清楚,声音可以小一点。
B、他做:
为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。
(1)你从哪个词语体会到牛顿发现这个秘密不容易?(反复、专心、终于、)
(2)小结:科学的道路上没有平坦的大道,正是因为他善于观察,善于思考,勤于钻研,终于发现了苹果落地的秘密是——因为地球有吸引力。
(3)师简单介绍“地球引力”。
四、课堂检测:
(1)总结:《苹果落地》讲了(   )看到(        )的现象,感到(    ),经过(       ),(        ),终于发现了(        )的秘密是因为(        )。
(2)感悟:你从牛顿的身上学到了什么?
五、总结延伸:积累名言。
好奇心造就科学家和诗人。——法朗士
提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
勤勉而顽强地钻研,永远可以使你百尺竿头更进一步。—— 舒曼
板书设计:
                        苹果落地
         善于观察         
        (好奇) ------勤于钻研  ------ 有所发现
         善于思考

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 楼主| 发表于 2017-2-4 15:01:39 | 显示全部楼层

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计(第2课时)

本帖最后由 孙妮 于 2017-2-4 15:20 编辑

                                                     《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计(第2课时)
教材分析:
      《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗,诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理,告诉了我们只有合作,齐心协力才能把事情办成功的道理。
学情分析:
        这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻,而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说,具有现实的指导意义,因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。教学中应该抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过反复的朗读,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。
教学目标:
1、理解课文内容,知道合作的重要性,学会与人合作。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
1、抓住文章中的关键词句,体会课文表达的寓意。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。
1、师:今天,老师给大家带来了三个可爱的动物朋友,(课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片),同学们和它们打打招呼吧!
重点介绍梭鱼名字的来历:(课件出示梭子、梭鱼)
梭子,两头尖,中间粗,形状像枣核,梭鱼的外形长得很像梭子,人们就给它取名叫“梭鱼”了。
2、交流:天鹅、大虾和梭鱼这三种动物中你了解哪种?他们有什么本领?给大家介绍一下。
3、导入:今天,我们就一起学习一首著名的寓言诗歌,听一听发生在它们三个之间的故事。
4、板书课题,齐读课题。(注意停顿。)
二、初读寓言,整体感知。
1、自由朗读,标出自然段序号。
2、齐读诗歌。
3、整体感知:
(1)说说诗歌主要讲了什么?(天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车)
(2)诗中哪个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车?(第二、三小节)
三、细读寓言,明白道理。
(一)学习天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车的经过和结果。
1、天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车的结果是什么?找出相关语句读一读。
(“大车一步也动不了”、“打车至今还在原处,未动分毫”)
理解:“未动分毫”的意思。
你能用一个四字词语来换一换这个词吗?(一动不动、纹丝不动。)“
2、天鹅、大虾和梭鱼一起拉车,大车却未动分毫,是车子很重吗?是它们三个有人偷懒没出力吗?你怎么知道的?从文中找依据。
出示句子“车子虽说不算重 ”、 “他们都给自己上了套,拼命地拉呀拉呀。”
指导朗读:“他们都给自己上了套,拼命地拉呀拉呀。”
(二)分析拉不动车的原因。
1、出示“自学小提示”:
(1)自由朗读第二小节,边读边用“    ”画出天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的句子。
(2)思考:天鹅、大虾和梭鱼一起拉车,大车为什么未动分毫?
2、学生自学,同桌交流。
3、学生汇报,教师出示相关语句,相机引导。
(1)问题一:分析拉车的过程
出示句子:“天鹅伸着脖子要向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想朝水里跳。”
课件出示插图:观察天鹅、大虾和梭鱼各自拉车的方向,你有什么发现?(向云钻里、往后靠、朝水里跳、) 
齐读这句话。 
(2)问题二:分析拉不动车的原因
交流:天鹅、大虾和梭鱼这样拼命地拉车,大车为什么分毫不动呢?
(天鹅、大虾和梭鱼虽然都在拼命地想把大车拉车,但是他们各拉各的,用力的方向不一致,他们的劲没往一处使。)
4、小结:这三个合伙人合伙却不合作,所以大车——未动分毫。到头来,只能是白费力气,自寻烦恼。
(三)明白道理。
1、诗歌的第几小节告诉了我们这个道理,?(第一小节)
2、齐读第1小节
理解“自寻烦恼”什么意思?
3、你从中明白了什么?
小结:“人多力量大”只是表面现象,关键要看合伙人是不是真正的合作。只有心往一处想,劲往一处使,合作才会成功,合作才会愉快,合作才不会自寻烦恼。
四、延伸。
1、议一议:怎样让大车跑起来?
2、课外延伸,积累名言。
        团结就是力量。
      人心齐,泰山移。
      最伟大的力量,就是同心合力。
板书设计:
                   天鹅、大虾和梭鱼        (拉车)
                合伙                未动分毫
                合作                成功
               (心往一处想,劲往一处使)

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 楼主| 发表于 2017-2-4 15:07:40 | 显示全部楼层

《我有一盒彩笔》第2课时教学设计

本帖最后由 孙妮 于 2017-2-4 15:19 编辑

                                                                       《我有一盒彩笔》教学设计                                                  
教学目标
1、认读和积累课文中出现的新词,积累有关颜色、形状、景物等类型的词汇,了解“连绵起伏、插入云天、理想、广阔”等词语的含义。
2、了解和欣赏诗歌的大致含义,能说一说诗中的情景或者自己心中的想象。
3、能够正确流利有感情地朗读课文,努力做到熟读成诵。
4、激发学生热爱生活,畅想生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。
教学重点
1、认读课文的词语,通过多种方法了解课文中词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
教学难点:
1、指导学生运用不同的方法理解本课新词,课文达到熟读成诵。
2、能够在学习课文的基础上,进行简单的诗歌创编。
学习用具准备:
多媒体课件
教学课时:
                               第2课时
教学过程:
一、直入课题:
1、同学们,这节课我们继续学习诗歌《我有一盒彩笔》。
2、板书课题,学生书空:强调“盒、彩”的写法。)
3、齐读课题。
二、积累词语
1、自由朗读课文。
2、读文反馈、积累词汇:
1)在这动听的读书声中,我找到课文中的一些词语和大家见面。
A、出示课文中的新词:
a、蓝色  黄色  紫色  绿色
这些都是“颜色”,你还知道哪些?(学生自主积累)
这么多的颜色,可以用那个四字词语来形容?“五颜六色”或者“五彩缤纷”。
b、直线    曲线  三角
这些都是“形状”,你还知道哪些?(学生自主积累)
这么多不同的形状,我们可以说“形状各异”。
c、小河  稻田  明月  山尖   远山   电视塔  大树  海洋  天空  
这些是“景物”,你还看见什么了?
这么多的景色,可以说是“景色优美”。
大家看,这些词语出现在我们课文中不同的地方,但是,我们可以把他们按照不同的类别放在一起读一读,记一记,这种学词的方法叫做“分类积累”。
B、理解新词:连绵起伏  插入云天
这两个词语是什么意思?(学生自己说一说,教师指导结合文中句子、课文插图和生活实际体会词语的意思。)
(出示课件)这样的景象,用什么词来形容一下?
3、读课文的时候,不但要读正确,还要把词语的意思和停顿准确地读出来。
三、课文阅读,读诗赏花画:
1、读了课文之后,你知道用彩笔画了几幅画,分别是什么?
(美丽的今天和明天的理想,板书)
(一)学习第一节。
1、默读第一节,找一找,在“美好的今天”这幅画里,小画家都画了什么?分别代表什么?
2、学生交流,可见出示简笔画的画面。
3、欣赏美丽的画面,指导朗读。
听小河流水的声音,重点理解:小河为什么流得那么欢快?
4、我们身边美丽的景物不止这些,你能用这样的句子来表达吗?
(展示主要句式:画,那是。)
(一)学习第二节。
1、自学第二节,思考:
1)在“明天的理想”这幅画里,丁丁都画了哪些事物?
2)你最喜欢丁丁的哪个愿望,说说自己的理由。
2、个人思考后,小组交流。
3、学生交流:
1)学生汇报,展示画面。
2)学生畅所欲言,重点引导理解:
a.海洋是个大宝库,不仅有丰富的鱼类资源,植物资源,还有石油、煤、铁等丰富的矿产资源,如果海洋是透明的,我们就可以更好的开发和利用这些资源,建设我们的祖国。(看图)
b.世界上还有许多地方的人们过着吃不饱、穿不暖的生活。因为自然灾害、因为战争,人们流离失所,无家可归,衣食不饱,有了面包树,人们就不用挨饿了。(看图)
4、仿写:丁丁有奇妙的理想,你有那些美好的愿望?
我画(               ),为了(                 
、总结
        生活是美好的,老师希望你们每一个人都能珍惜现在的幸福生活,带着理想出发,为你们的人生画上浓墨重彩的一笔。
板书设计:
我有一盒彩笔
                    美丽的今天         明天的理想
                 珍惜幸福生活       追求美好的理想

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 楼主| 发表于 2017-2-4 15:17:51 | 显示全部楼层

《流动的画》第2课时教学设计

本帖最后由 孙妮 于 2017-2-4 15:19 编辑

                      《流动的画》教学设计
教材简介:
  《流动的画》是北师大版二年级上册第四单元中的一篇课文。这首儿童诗透过火车窗口,将祖国的山川比喻成一幅流动的画。“我”赏画、爱画,亲近祖国,用实际行动保护祖国的山水。小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口。
教学目标:
    1、引导学生通过入情入境地朗读,感受祖国秀美山川,并学习用实际行动来爱护她。
2、结合课文内容理解“流动的画”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
    1、理解课文内容,知道“流动的画”的含义。
教学难点
    1、理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃!”的意思。
教学时间: 
                           2课时。
教学过程:
一、质疑导入
1、揭示课题,板书课题。强调生字“流”、“动”的写法。
2、齐读课题,质疑:看到这个课题你有什么疑惑?
预设:问题一:画怎么会流动呢?
      问题二:流动的画上都画着什么?
3、让我们一起走进这幅“流动的画”,一起去寻找问题的答案。
二、整体感知,预习检测。
1、自由读课文。
2、同桌合作,解决字音难题。
3、指名朗读,纠正读音,分小节朗读。
4、词语检测(开火车读、指名读、齐读)
流动  一幅画  山腰  白纱  鲜花  
好似  忽然  弄脏  微笑  浮动
5、齐读全文。
三、初步解疑,学习第一节
交流:通过初读课文,你解决了刚才提出的哪个问题?
(一)问题一:
1、解疑:“画”是指透过火车车窗欣赏到的祖国美丽的景色;“流动”是因为火车在行进,画面在变化。
2、交流:你有过坐火车欣赏窗外美景的体验吗?有什么感受?心情如何?
3、指名朗读前三句话:读出激动、赞叹的心情。
(二)问题二:
1、解疑:这幅画中有:小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……
(板书:祖国美)
2、师配乐范读,生想象祖国的美景。
3、学生自由练读,指名读,师生评议。
4、理解:“白纱”指什么?
        “水库好似明镜”“好似”能用什么词语代替?
   复习“比喻”的修辞手法,试着用“好似”说个句子。  
5、续写“画中景”。
   祖国的美丽景色数也数不完,请同学们联系生活实际展开想象,还能观赏到什么景色?(学生充分表达,鼓励学生仿照课文续编句子。)
四、深入理解,学习第二节。
1、面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做?文里的小朋友是怎么做的?
2、出示尝试题:
读一读第二节,思考:
A.为什么妈妈夸我是个懂事的娃娃?
B.“我忽然看见——哦,妈妈,我知道了!”联系上下文或实际生活,想一想:我看见了什么?想到了什么?
3、思考,同桌交流。
4、全班交流汇报。
A.因为我爱惜大自然的美景,爱护环境,能把爱祖国落实到行动上。
(板书:爱祖国)
B.妈妈严厉的目光、责备的眼神......
5、师生分角色合作读本小节:男生读“我”的话,女生读妈妈的话,老师读叙述的部分。
五、延伸拓展
1、国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车外出旅游,你会怎么做呢?(结合实际,自由发言。)
当你外出旅游时,你是怎么做的?
2、师小结:今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。
板书设计:
                             流动的画  ??
                       祖国美  —— 爱祖国
 

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 楼主| 发表于 2017-2-8 14:35:41 | 显示全部楼层
                                           浅析阅读教学中“导入新课”的常用方法
      “良好的开端是成功的一半”,一节成功的语文课离不开巧妙的导入,精彩的导课是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙,它不仅可以使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上,还可以起到先声夺人的作用,为整堂课的有效进行打好基础。
       导入新课有很多方法,不同的课型、不同的课题、不同的课时可以采用不同的方法。在低年级语文的识字教学中,为了激发学生的学习兴趣,经常采用谜语导入、故事导入、谈话导入、背景导入、情境导入等方法,快速将学生带入文本,进入学习状态。而在第二课时阅读教学的导入环节,应主要以复习衔接、启发思考为原则,设计导入方法。
       孔子曰:温故而知新。通过复习旧知回顾第一课时内容,能够激发学生探究新知的欲望,还能帮助老师了解学生对旧知识掌握的情况,使新授课文更加有的放矢。复习内容包括对第一课时重点字、词的检测,对课文内容的回顾以及简单质疑问题的解答。复习检测为新课的学习做好了铺垫,所以复习导入是最常用的导入方法。
      在平常的尝试教学模式的运用中,老师们常常感到时间紧张,为了更好地发挥尝试模式的优势,为了节约时间,在导入环节也常采用开门见山的直入式导入方法。在上新课前,不加以其他环节,由教师直接引出新授课内容,围绕课题引发学生的积极思考。这种导入新课方法的可以让学生在最短的时间内明确本节课的学习任务,直接明了,简单高效,节约大量课堂时间。也可以适时地破题质疑,有效地把握学习重点 ,节约大量课堂时间。
      无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣,达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下,根据学课时特点与教学内容,灵活设计,巧妙运用,使导入环节发挥它重要的作用。

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发表于 2017-2-11 21:17:14 | 显示全部楼层
本帖最后由 雷蕾 于 2017-2-11 21:19 编辑

《可爱的娃娃》第二课时



教学目标:
      1、 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
      2、 能抓住重点段落和词语感受人物的心理,理解“为什么珍妮拿到了可爱的娃娃,反而不快乐了?”
      3、 指导学生明白勇敢地承认错误也是诚实的行为。


     教学重点:
      通过学习,使学生感悟到诚实的重要性,养成诚实的美德。


     教学难点:
      理解“为什么珍珍拿到了可爱的娃娃,反而不快乐了?”, 知道勇敢地承认错误也是诚实的行为。


     教学准备:
      制作多媒体课件

     教学过程:
一、巩固知识
1.词语闯关  2.生字组词 3.多音字 4.课文内容填空
今天我们继续学习课文《可爱的娃娃》,板书课题。
二、 深入理解课文。
1.学习1-3段:
(1) 出示奖励:娃娃的图片,尝试用“______多么_________!”的句式来夸夸她,引导细致观察。
(2)参观的人们是怎么夸赞的?找出相关句子读一读,指导朗读出赞美的语气,体会感叹号的语气。由此一个接一个地称赞引出“连连称赞”。
(3)找出珍珍喜欢娃娃的句子。 哪些词能表现出她对娃娃的喜爱?指名读、分组读这两句话。
2. 出示尝试题:珍珍得到了自己喜爱的东西,可是她快乐吗?你从哪里知道的?
(1) 她觉得人们都在盯着她,好像在指责她。
人们真的是在盯着她吗?(心虚)
(2) 珍珍不敢回家,只能在街上走啊走啊……(课件出示第四自然段)
a “心惊肉跳”是什么意思?你在什么情况下会心惊肉跳?
假设你现在就是珍珍,你悄悄地拿走了工艺馆的娃娃。你不敢回家,怕妈妈发现了会责罚你,只好在街上走啊走啊。天渐渐黑了,路上的行人都急匆匆地往家赶,可你还是不敢回家,只能在街上走啊走啊。天色越来越晚,乌云布满了天空,眼看着一场大雨就要来临,这时,打雷了,你们听。(课件播放雷雨声)你们这种感觉就叫心惊肉跳。(害怕)
b.能带着这样的心情读读这段话吗?(先请学生起来朗读,再全班齐读。)
c.珍珍的哭表明了什么?(后悔)
3. 老师从你们的朗读中真切地感受到了珍珍的不快乐。为什么她得到了娃娃却反而不快乐了呢?
4.齐读第5段,珍珍是怎么找回快乐的?承认了错误才能让快乐回到她的身边
三、回归主题,深化课题
1. 通过学习,你觉得珍珍是个怎样的孩子?可爱的娃娃又指的是谁?
2. 学习了课文,你明白了什么道理?
3. 总结结课:其实诚实给予我们的最大好处就是光明磊落的心境。如果你不小心犯了错,只要能勇于承认,你也不失为一个诚实又可爱的娃娃。
    板书设计:
可爱的娃娃
布娃娃                  珍珍
美丽                       诚实

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发表于 2017-2-11 21:20:40 | 显示全部楼层
《上天的蚂蚁》教学设计

(第二课时)

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

教学重点:

体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

教学过程:

一、复习

词语开火车

二、 学习新课。

1. 今天,有一位白胡子老爷爷要给我们介绍一棵神奇的树,它的名字和特点是什么?快在文中找一找。

(通天树)ppt:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。 

拓展说话:有一棵树,很高很高,高得(           )。(板书:画一棵大树)

2.这棵树的秘密就是:从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。文中,谁都想爬这棵树?

3.快速默读课文(出示本单元金钥匙:默读的方法):圈出巨人和蚂蚁身材的词语。

4.(板书巨人和蚂蚁对比图),同样是爬这棵树,谁更容易,结果真的是这样吗?

5. 默读课文:2—7自然段,小组讨论:

面对这棵通天大树,巨人和小蚂蚁的态度是怎样的?      

  巨人:

(1)巨人多么想到天上去看看啊!他抬头望呀望,脖子都仰酸了。

(2)巨人摇摇头, 说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

(3)“ 不行,我爬不上去。”巨人连连告退,……

小结:巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,(连连告退)

身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了,这到底是一个什么样的巨人啊?(没有信心,知难而退)

面对没有信心的巨人,白胡子老爷爷也曾经鼓励过他,读句子。

拓展说话:_____鼓励_______,试一试吧!_______________。

蚂蚁:

“我能爬到天上去!”

“我能行!”

“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

(1)从这三句话中你感觉这是一只怎样的小蚂蚁?(板书:自信、坚定不懈、努力)指导朗读。

(2)你怎样理解这句话:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”学生联系实际谈话。

三、深化主题

   1、蚂蚁最终能够爬到天上吗?为什么?

   2、在它努力的过程中可能会遇到什么危险或者美景?学生想象说话。

  小结:要勇敢,不怕困难,努力的过程也是美好的

   3、分角色朗读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信。(配乐)

   4、拓展名言警句

四、板书设计:

上天的蚂蚁

巨人:没有信心 知难而退

小蚂蚁:自信、坚持不懈、努力

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航小老师

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发表于 2017-2-11 21:28:45 | 显示全部楼层
我很赞同孙老师的看法,只要我们老师用自己的一颗慧心去设计,根据教材内容和学生实情认真思考,寻找最佳方案,才能设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。只有这样,学生才能紧紧地被课堂所吸引,很快进入角色,跟上思维,为我们顺利轻松完成教学任务打好基础。

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发表于 2017-2-12 22:05:17 | 显示全部楼层
《特殊的考试》教学设计
教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道考试的内容以及为什么特殊。

3、懂的小白兔被录取的原因。  

4、培养学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。

教学重点:

1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解“特殊”的真正含义。

教学难点:

1、理解小白兔当选的真正原因。

2、懂得保护环境,维护公共卫生。

教具准备:多媒体课件、动物头饰。




一、导入   

动物电视台要招聘一名主持人,听到这个消息后,小熊、小猴,小狐狸,还有小白兔都准备来参加这次考试。同学们,你们能说说平时你们是怎么考试的吗?

  考试的形式可不止这些,今天我们要去看一场不一样的考试。(出示课题)齐读课题你知道特殊是什么意思吗?我们还可以把“特殊”换成什么词?这次考试到底有什么特殊的呢?在这场特殊的考试中,小动物们的表现怎样,这节课,我们继续学习这篇课文。




二、复习检测

1、词语检测。(课件出示词语,学生多种方式读) 

    2、自由读课文说说 这个故事讲谁?讲了他们什么事?(填空形式)




三、学习课文

1、小动物为了参加考试,把自己精心打扮了一番,请你找出课文中描写他们样子的句子,并用“——”画出。

出示:小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服,赶来了。

2、这时小动物的心情是怎样的?你在读这段的时候就要把兴奋愉快的心情读出来。

3、你看,他们穿得这么整洁漂亮,小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢?(指名说)

你们说得真棒,请你们再来齐读这几句话,把你们的感受读出来。

4、他们打扮得多干净,多漂亮呀!看来他们都希望自己能成为电视台“小小卫生员”的节目主持人。哎呀,小动物们来到电视台门前,发生了什么事呢?他们会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读3~6自然段:

5、讨论交流:

当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时,心里是怎么想的?又是怎么做的?小白兔看见后是怎么想的?又是怎么做的?请你用“~~~~~~~”画出来。

(1)、同桌讨论。

(2)、机动汇报:(出示表格,学生回答一个就点出一个)

出示小猴的想法并提问:唉,小猴想捡,说明了什么?最后他又是怎样想的?

出示小兔的句子读后提问:哎呀,面对同一块果皮,小熊、小猴和小狐狸都绕开走了,只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。同学们想像一下,小白兔心里会怎么想呢?

(3)、看到他们的行为,你想对他们说什么? 

小熊、小猴、小狐狸看见果皮怕弄脏自己,绕开了,而小白兔却把它捡起来,真正懂得关注周围的环境,用行动去维护了公共卫生,所以,她才当选了这个“小小卫生员”的主持人,我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目!

6、他们考试了吗?考题是什么啊?小白兔为什么被录取?

7、谁主动地起来读一读7-9自然段?课件出示句子

8、你们说这是一场什么样的考试呀?  

9、师小结:这真是一场特殊的考试啊,没有考卷,也没有主考官在场的情况下用一块果皮考察应聘者的实际行动。这是一般人都想不到的考试啊!真正的主持人不仅要注重自己的外表美,更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识即心灵美。小白兔不仅自己讲卫生,还能关注周围的环境,维护公共卫生,它用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”,所以他成了这次特殊考试的胜利者。



四、小拓展

1、表演《特殊的考试》

同学们学得这么棒!我想让同学们来演一演这个故事,一定非常精彩,我们试试吧!(说表演要求:用你们的语言和动作把他们的想法,做法表演出来)咱们先找一部分同学来演演。这有头饰,你们可以商量一下角色怎么分配。

2、请你用“因为……所以……”这个句式说说小白兔为什么被录取?

3、观察学校的环境卫生:想想我们怎样才能当上一个小小卫生员?

我来当小小卫生员,

我会______,

我还会_____。

    总结:同学们,我们这堂课就上到这里,老师希望通过今天的共同学习,你们每一位同学都能用实际行动去爱护环境,保护环境,养成良好的学习、生活习惯,做一个文明的小公民。
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