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楼主: 陈静

[2016] 提高低年级学生口语表达力的研究

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航小老师

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 楼主| 发表于 2017-2-27 17:13:46 | 显示全部楼层
《客人来了》
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 楼主| 发表于 2017-2-27 17:30:47 | 显示全部楼层
这是本学期第一次口语交际训练,图3的空缺给了学生充分的想象空间。学生乐于参与,几个尝试问题的设计引导学生有话可说,即你为什么欢迎客人来你家?客人来了,你会说什么?做什么?

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发表于 2017-2-28 13:22:12 | 显示全部楼层
语文天地的这篇看图说话,我们在课堂上让孩子们看着图画说一说,同桌交流、小组交流,在小组中找讲得好的学生在班上交流,多种形式的表达有效地训练了孩子们的口语表达能力。此外,利用课余时间让孩子们试着写一写。

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发表于 2017-2-28 13:29:57 | 显示全部楼层
孩子们的日记
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 楼主| 发表于 2017-3-17 17:41:03 | 显示全部楼层
介绍自己喜欢的小动物
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 楼主| 发表于 2017-3-17 17:43:31 | 显示全部楼层
口语交际后的习作!
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 楼主| 发表于 2017-3-17 17:53:30 | 显示全部楼层
介绍自己喜欢的小动物,是孩子们乐于参与的语文综合实践活动。在学完《大熊猫》一课后,孩子们会仿照课文的结构去说,从自己喜欢的小动物是什么?到它的外形特点,再到它的生活习性,介绍的很有层次性,并且把课文中描写大熊猫的词语,如“胖乎乎”、“毛茸茸”、“懒洋洋”等活学活用,介绍的生动有趣。更可喜的是,书写能力强的孩子还把自己介绍的写了下来,值得表扬!
发表于 2017-3-22 23:27:49 | 显示全部楼层
陈老师的研究结合课文进行,联系学生的生活,让学生有话可说。同时,通过上讲台讲述,既锻炼了孩子的写作能力,又培养了孩子的口头表达能力。这种方式比单纯训练孩子说的能力可能更有意义。希望陈老师和宋老师在本学期能多从这方面着手,同时锻炼孩子们的说和写的能力。
发表于 2017-3-22 23:43:39 | 显示全部楼层
有学生文字的图片,有学生进行口语表达的图片,它更好、更直观地展示了研究的成果。在今后的研究工作中,可以多发一些这样的图片。

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发表于 2017-3-23 17:59:40 | 显示全部楼层
《我喜欢的动物》
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