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楼主: 陈静

[2016] 提高低年级学生口语表达力的研究

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 楼主| 发表于 2016-12-19 10:02:40 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2016-12-19 10:03:56 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2016-12-19 10:04:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 陈静 于 2016-12-19 10:08 编辑

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 楼主| 发表于 2016-12-19 10:10:32 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2016-12-19 10:35:01 | 显示全部楼层
一年级孩子的看图说话,要求认真观察图画,并用连贯的语言表达图意,学会讲故事。课堂上学生们参与活动的积极性高,故事讲得绘声绘色,个别书写能力强的孩子还将自己讲的故事写了下来,值得肯定!

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发表于 2017-1-3 15:21:01 | 显示全部楼层

2016-2017学年航天小学大学区小课题研究中期报告

立项号:校字(2016yw02

课题名称:提高低年级学生口语表达力的研究

负责人:陈静

参与教师:陈静、宋春晓

题研究进展情况:

一、课题简介:

语文课程标准从知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三角度全面提出了低年级口语交际的要求,要求低年级的孩子能够用普通话复述故事或精彩情节,完整讲述小故事和自己感兴趣的见闻,有信心的和别人交谈,态度大方有礼貌。同时,低年级正是小学生锻炼、发展写话能力的关键期。我们要抓住这个关键期,通过练习,使学生准确、流利、得体地表达自己的意图。并且针对儿童渴求知识的特点,我们需要积极的探索和充分的引导,千方百计的激发孩子的说话兴趣,使学生从最初的不想说、不敢说、不会说逐渐地想要主动说,积极勇敢地说。

因此,基于低年级学生口语表达存在的这些问题,就要求老师们能在语文教学方面凸现出自身教育教学的智慧,进行小学口语交际教学探索,对此课题的研究也就显得尤为重要。
   二、研究情况以及阶段性成果:

本年度,计划分别从以下几个方面进行探索和研究:

1、通过语文综合实践活动,培养学生说完整话、说连贯话的习惯,提高学生日常会话中的口语表达力。

2、结合生活实际,留心观察自己感兴趣的人和事,学会表达自己的看法,描述准确生动,语言表达富有逻辑性。

3、在表达中培养学生丰富的情感,提高与他人沟通的能力。

经过一个学期的教学研究,在日常的教育教学过程中我们努力渗透语文教学的已有理念,在过程中发现问题,及时调整,现将成果汇总如下:

(1)训练方法:由易到难,循序渐进。

刚入学的学生,给他一个简单的题目,要求用完整的话说出来是很难的。一方面,学生缺乏这方面的训练;另一方面,说话要考虑语言的层次、条理及用词,语言的准确程度。为此,我们在训练中,化难为易,将一个完整的话题分解成几个小问题,由老师提供线索,学生顺势跟上,将单向命题说话变为双向交流,并在双向交流中进行动态的口语交际训练。如:“自我介绍一题,看似简单,学生说起来并不容易,多半不流畅,也不完整。我提出要求,让学生说说:你叫什么名字?住在哪里?家里有几口人?他们是谁?爸爸妈妈做什么工作?你对什么比较感兴趣?通过这种方式,使学生有话可说,然后,再让学生将上面的话综合起来,就形成了一段完整的话,这样既培养了学生的口语综合能力,又训练了学生的口语表达能力。

(2)以课堂教学为基础,培养学生口语表达的兴趣。

① 观察图画,练习说话。

教材中形象生动的插图,能激发学生观察,想象和口语交际的兴趣。可以先观察图画,再进行说话训练。练习时要按照一定的顺序,突出重点,语言要清楚、流畅。然后对照课文,把自己的口语内容补充完整,看看课文哪些地方写得好,哪些词语用得好。这样一方面锻炼了说话能力,另一方面又有利于加深对课文的理解。如学习北师版《小小的船》这篇课文时,引导学生观察文中的插图:观察我们的学习伙伴丁丁,他坐在弯弯的月亮船上是怎样的心情?

如看图讲故事《妈妈,我能》、《太多了》,指导学生认真观察图画,并用连贯的语言表达图意,学会讲故事。

  ② 用课文中的词句练习说话

人们常说,学以致用,教学中也应注意运用学过的词语、句子练习说话,用一个词语多层次,多角度地说出几句话,用几个词语说一段话。如用“……像……有的像……”,“好像……又好像……”,“弯弯的月儿像……”说一句话。同学们自己先做准备,然后全班进行交流。这样同学们在双向互动的口语交际中,有效地锻炼了口语交际能力。

  ③ 抓住文章中的空白练习说话

如学了《冬天是个魔术师》,冬天这个魔术师,除了把蛇、熊、、青蛙变没了,还会把什么动物变没了?它的本领真大呀!还会变什么魔术?这样训练既深入地理解了课文,有从更高层次上训练了口语表达。

3、及时评价,鼓励学生大胆发言,指导学生说完整的一句话。

在教学过程中,对学生的回答做到及时评价,对学生说不好的句子及时引导并予以鼓励。

4、关注困难学生,鼓励学生大胆发言,指导学生说完整的一句话。

在教学过程中,对学生的回答做到及时评价,对学生说不好的句子及时引导并予以鼓励。关注班里部分内向、不愿或不敢张口的孩子,多鼓励,增强他们的自信心,对于他们的进步,及时评价。

5、开展说趣事,讲故事活动。

话题贴近生活,学生感到亲切,没有距离感,激发交际的兴趣和欲望,也易于交际,能取得良好的训练效果,口语交际的形式要灵活多样,可以把动手与口语交际结合起来,还可以采用讲故事说见闻,进行表演等多种形式进行口语交际教学。

三、存在的困难和解决思路

存在困难

从我们课题组研究的过程来看,我们最初的研究思路是正确的,通过立足学生实际,立足教材,激发兴趣,培养习惯,掌握技巧,形成能力。同时将口语交际能力的训练渗透在日常manbetx万博体育中,采取积累,运用,最终养成良好的听、说态度和语言习惯,从而提高学生的口语交际能力。研究的方法也是基本上全部是通过文献检索法、调查研究法、经验总结法、个案分析法等。通过对学生表现出来的口语方面的观察、监控、研究及矫正,跟踪分析,提高研究的实效性。

经过本学期的研究,课题取得了一些成绩,但在研究中我们也不断的反思,但也发现了一些问题:

1、在课堂教学中大部分学生能够善于表达敢于表达,但也有一部分学生不善于动口怯于动口。

2、课堂教学时间有限,如何在有限的时间内关注这些困难学生,将是我们下一步需要努力的。

3、在研究中,由于受课堂教学时间和活动的局限,还是把重点放在的了课堂内,对课外资源的开发还是不够。这是我们在后期需要重点加强的。

后期设想

1、为学生口语交际搭建平台,让学生有场合去交流,去展示。同时重视学生、班级的实际,体现层次。同时重视部分语言表达能力低的学生指导与观察,注重个案研究,寻求多种有效策略,促进班级中整体口语交际能力的提高。

2、重视环境和家庭教育资源。引导学生从身边的电视、参与的活动来有意识的提高个人说话的意识,逐步提升口语交际的能力。要充分挖掘现有的家长资源,和家长携手成为真正的合作伙伴,共同担负起教育孩子的重任。

能否按期结题

能按时结题。

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 楼主| 发表于 2017-1-4 10:29:33 | 显示全部楼层
《雪孩子》看图讲故事教学设计
一、活动目标:
1、理解故事内容,知道雪遇热融化成水。
2、仔细观察画面,了解雪孩子舍身救小兔的动人情节,学习雪孩子的勇敢精神。
二、活动准备:教学课件
三、活动过程:
1、组织谈话,引发倾听故事的兴趣。
(1)现在是什么季节?(冬天)
(2)冬天里你最盼望什么?(下雪)
(3)你都会和雪玩什么游戏?学生谈话。
师:小朋友喜欢跟雪玩游戏,小兔也喜欢和雪玩游戏,下面我们就来看一个有关小兔和雪的故事——〈雪孩子〉学生观看动画片。
2、思考常识问题:小组讨论
(1)大雪下了好几天了,家里没有东西吃了?兔妈妈会去干什么?
(2)小兔和雪孩子去哪儿玩了?
(3)小兔睡着了,发生了什么?
(4)紧急时刻,雪孩子是怎样救出小兔的?
3、将这些图画连起来试着说一说
(1)分小组每人讲一遍这个故事,各组派出代表发言,同学认真听,听完提出自己的意见。
(2)同学评议。
 四、教师总结:
  这是一个感人的故事!你喜欢故事里的雪人吗?师生谈一谈。

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 楼主| 发表于 2017-1-4 10:48:17 | 显示全部楼层
《雪孩子》是一部经典的动画片,它影响着几代人的成长。看过动画片后,孩子们都落泪了,雪孩子的形象深深扎根于孩子们的心灵深处。他们会主动地把故事讲给爸爸妈妈听,讲给自己的朋友听。在这一过程中,高尚的人生价值观会在潜移默化中自然形成。

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发表于 2017-1-4 15:50:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 宋春晓 于 2017-1-4 15:54 编辑

看图讲故事《雪孩子》

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 楼主| 发表于 2017-2-27 17:10:58 | 显示全部楼层
语文综合实践活动《客人来了》。
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