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楼主: 陈静

[2016] 提高低年级学生口语表达力的研究

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航小老师

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发表于 2016-10-25 15:40:10 | 显示全部楼层
小课题研究月小结

研究主题:提高低年级学生口语表达力的研究
时    间: 2016年10月
研究小结:
1、        本月研究成果:
(1)以课堂教学为基础,培养学生口语表达的兴趣。比如课文《我家住在大海边》是一首诗歌,在教学这一课时,利用多媒体,巧设问题情境,引导学生丰富的口语表达。引导他们去感悟文中蕴蓄的内涵和诗意,品味到海之美,海之富饶。在学习《小小的船》一课时通过学生充分理解课文后,来鼓励学生仿照课文说一说弯弯的月儿还像什么?
  (2)及时评价,鼓励学生大胆发言,指导学生说完整的一句话。在教学过程中,对学生的回答做到及时评价,对学生说不好的句子及时引导并予以鼓励。
(3)利用好课本中的插图,教给学生看图说话的方法,培养学生看图说话的能力。在教学看图讲故事《太多了》时,先引导学生整体观察图画,接着指导学生按顺序观察画面,激发学生的想象力,最后学生在小组内讲故事,以此来锻炼学生的口语表达能力。
2、遇到的困难或问题:
(1)在课堂教学中大部分学生能够善于表达敢于表达,但也有一部分学生不善于动口怯于动口。
(2)课堂教学时间有限,如何在有限的时间内关注这些困难学生,将是我们下一步需要努力的。
3、下月研究重点:
(1)继续以课堂教学为主阵地,培养学生口语表达能力。
(2)关注困难学生,及时鼓励与评价。

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       活跃成员:陈静

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发表于 2016-11-13 16:36:51 | 显示全部楼层
本帖最后由 宋春晓 于 2016-11-13 16:44 编辑

《海水》是一首富有儿童情趣的短小诗歌,选自当代作家刘饶民所写的《大海的歌》组诗,主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题,而大海同样做了非常有趣的回答。在回答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网、辛勤付出的敬重。一问一答的方式构成了本诗的特色,使得它内容浅显便于记忆,同时又充满着想象空间,便于模仿。
这首诗文字美、情感美、意境美!在学文的基础上,要充分引导孩子展开丰富的联想,产生对大海无限的遐想,从而深切感受到大海的美丽、神奇、富饶。
在这篇课文中为了训练学生的口语表达能力,教学时,在学生充分理解课文的基础上,我在拓展延伸这一环节进行了如下设计:

    四、拓展延伸
    1.播放音乐《大海啊故乡》,让学生闭上眼睛用心听。此时,你听到了什么?看到了什么?想到了什么?孩子在这样放松的环境中充分发挥自己的想象,有的孩子说,我看到了渔民伯伯撑着大船,拉开大大的渔网在海面上打鱼,有孩子说,看到蓝色的大海和蓝蓝的天空连接到一起,很美丽,也有孩子说自己奔跑在金色的沙滩上,听着海浪拍打着海岸……此时,我顺势引导孩子,看到这么美丽的大海妈妈,你有什么问题想问她呢? 出示“大海、大海,我问你……”让孩子们仿照课文用一问一答的形式来说一说。

    2.个别学生提问,师生共同解答。暂时回答不了的问题,鼓励学生课下查找资料解决。

   在这一环节,在孩子理解课文的基础上,伴着音乐让学生展开想象,充分调动了孩子们的兴趣,使得孩子敢于表达,乐于表达,并且有所表达。

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 楼主| 发表于 2016-11-16 17:58:41 | 显示全部楼层
本文内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠、白羽、漂亮、威严的雄鸡。古诗不用太多的讲解,重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、描述、背诵中增加语言积累。下面就是课堂上的一个教学片段:
附:头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
师:读这句话,你知道这是一只怎样的公鸡?
生:雪白的大公鸡……
生:它长着美丽的大红冠子,像王冠一样……
生:它的羽毛像雪一样白……
……
师板书:(红冠、雪白)
师:你想见见这只大公鸡吗?(课件出示图片)
(引导学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”,学生边看图边描述他们眼中大公鸡的形象:头上鲜红的鸡冠,不必裁剪,天生就像一顶将军帽……)
补充句子:这是一只(        )的大公鸡。
(课件出示,引导学生充分地练说。)
……

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 楼主| 发表于 2016-11-16 18:02:13 | 显示全部楼层
以上是我听了宋老师的《画鸡》一课的片段记录,宋老师在课堂上关注了孩子的口语表达、发散性思维,向她学习!
发表于 2016-11-17 21:54:47 | 显示全部楼层
        你们小组研究的方向是对的,提高学生口头表达能力要紧紧依托课堂教学,因为老师与学生间交流的大部分时间都是在课堂上,如何有效地利用40分钟的时间,鼓励大多数学生进行口语的表达,是你们小组要重点研究的问题。
        低年级学生年纪小,提高他们的兴趣,使他们乐于表达是必要的;还需要考虑,有一部分孩子比较内向,不愿或不敢张口,这就需要老师提高他们的自信心,使他们敢于发言。敢于发言是乐于发言的前提。对这些孩子要多关注,多鼓励,对于他们的点滴进步,都要及时做出评价。这样,可以使全班学生在口语表达上逐步实现均衡发展。

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发表于 2016-11-19 20:12:21 | 显示全部楼层
好,我们在教学时也将关注班里较内向的孩子,力争使全班学生在口语表达上均衡发展。

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发表于 2016-11-29 12:44:56 | 显示全部楼层

《早操》教学设计

一、复习导入

  1.板书课题。抽生读:早。师讲述:表示太阳刚刚升起,元旦表示新的一年的第一天。加竖成早就是指太阳离开地面啦。板书:zāo 提示平舌音,指名拼读。早上的时候,我们都做些什么?(板书:操,提示提手旁)cāo提示平舌音,指名拼读

2. 词语检测: 绿叶 起得早  树枝  飞来飞去  滚来滚去  跳来跳去

  ① 开火车读   ②个别读   ③齐读

  三、学习课文,整体感知。

  1.自己出声读课文,看看在这美丽的早晨,谁出来做操了?

     根据学生回答贴图片:小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生轻轻地和他们打招呼吧!

2.再读课文,思考:他们是怎样做操的?在哪儿做操?用“—”画出来。

3.指名汇报,师相机出示词条:

滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去

绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下

4、读你喜欢的小节,跟同桌说一说你为什么喜欢?

5.全班交流汇报。

6.配乐朗读课文,读出这些小精灵和小学生做操时快乐的心情。

7.仿照课文说一说:还有哪些小精灵在做操?

          ,起得早,            ,在                做操。

出示小动物的图片(蜗牛、袋鼠、蝴蝶、蚂蚁等),学生欣赏,并仿照课文说一说。

8.看着板书,试背课文。

  板书设计:

  小露珠     滚来滚去  树叶上

  小鸟儿        跳来跳去  树枝上

  小蜜蜂     飞来飞去  花朵上

  小学生     跑来跑去  阳光下

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发表于 2016-11-29 12:49:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 宋春晓 于 2016-11-29 13:31 编辑

       课堂是燃烧的动感地带,是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。孩子们的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力也是我们难以想象的:我在教学完《早操》后,我问学生:还有哪些小精灵早上也在做早操?是怎么做的?孩子们的智慧之窗一下子被打开了:
  书峤:小白兔,起得早,蹦来蹦去,在阳光下做操。
  佳佳:小乌龟,起得早,爬来爬去,在海滩上做操。
  忱玄:小花猫,起得早,走来走去,在院子里做操。小鱼儿,起得早,游来游去,在鱼缸里做操。
  昕阳:小老虎,起得早,走来走去,在森林里做操。
  ……
  这次仿写,不仅锻炼了学生的语文表达能力,也让自己更加明白:教学不能拘泥于课本,应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。

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发表于 2016-11-29 12:57:52 | 显示全部楼层

                                            《画鸡》教学片段
二、品读诗,感悟情。

1、出示前两句。

(1)指名读前两句诗。思考:读了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片,对比,感受公鸡的美丽。

(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下雪白?

( 4 )像“红冠里的雪白这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出,你还能说说这样的词语吗?

师:大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白,它正向我们走来,我们一起来夸夸它。这真是一只(           )大公鸡。(美丽、威武)来,让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

过渡:公鸡不仅有红红的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它还会叫。

(1) 公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说——

2、出示后两句

(1)朗读后两句。

(2)公鸡一叫,人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

(3)大家知道农民伯伯很勤快,但公鸡比农民伯伯起得早,你们想想这是一只(         )的公鸡?课件出示填空(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书:勤快)

(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

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发表于 2016-11-29 13:18:32 | 显示全部楼层
本帖最后由 宋春晓 于 2016-11-29 13:31 编辑

    《画鸡》这一课, 在教学过程中,我以学生为主体,在灵活多样的品读中,让学生体会、感悟诗之美,公鸡之美,以读促教,以读代教。创设平台,让学生在交流,培养学生的思维与表达,想像等能力。体现语文课和艺术课相融合,享受古诗的美,陶冶情操。
     通过引导学生观察图片,多种
形式朗读,结合观看鸡冠花图片,给学生创设美的意境,体会诗句优美,大公鸡的形美、可爱,激发学生的感情,启发想象,训练孩子的口语表达能力。这是一只(     )的大公鸡。此时,许多新的念头在学生脑海闪现,充满创造热情,感受大公鸡的美丽、可爱和勤劳。

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