ManBetX正式版下载

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

搜索
热搜: 活动 交友 discuz
查看: 1680|回复: 74

[2016] 提高低年级学生口语表达力的研究

[复制链接]

79

主题

192

帖子

1180

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
1180
发表于 2016-9-30 14:41:27 | 显示全部楼层 |阅读模式


                                    提高低年级学生口语表达力的研究
选题缘由
   《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一”这一语文课程的基本特点。这个基本特点就是说加强口语表达能力的培养是十分重要的,尤其是低年级语文教学中,口语表达能力的培养是重中之重,这是提高小学生语文素养的基石。口语表达就是培养学生说的能力,而说是语文能力的重要组成部分。


    低年级的学生刚进校门不久,在语言表达方面还比较薄弱,经常会出现表达错误,表达不够准确,表达重复,表达吞吞吐吐等现象,因此重视培养学生的口语表达是当务之急。

    此课题的确立,研究者将从多方面研究培养学生口语表达能力的方式方法,指导学生学会表达,喜欢表达,善于表达。
一、研究目标:
1.培养学生口语表达的兴趣,有表达的愿望。
2.创设丰富的语言环境,引导学生准确生动地表达。
3.通过课题研究,总结出一套提高低年级学生口语表达力的有效方法,帮助学生学会表达,善于表达。
二、研究内容:
1.通过语文综合实践活动,培养学生说完整话、说连贯话的习惯,提高学生日常会话中的口语表达力。
2.结合生活实际,留心观察自己感兴趣的人和事,学会表达自己的看法,描述准确生动,语言表达富有逻辑性。
3.在表达中培养学生丰富的情感,提高与他人沟通的能力。
三、研究对象及方法:
1.对象:小学一年级学生
2.方法:
(1)问卷调查法:
  在整个研究的过程中,分别以问卷的形式,对课题的研究前、研究中、研究后孩子的口语表达情况进行调查,得出科学的结论。
(2)文献资料法:
  通过学习相关文献资料,分析提升口语表达力的方式方法,提高研究组成员的理论素养。
(3)活动研究法:
   研究组成员要不断学习,相互交流,为提升学生的口语表达力创设丰富的交流环境,激发表达愿望。
(4)课例研究法
   通过分析某些具体课例,及时反思,总结出有效提升口语表达力的方式方法。
四、研究步骤:
第一阶段:2016年10月至2016年12月,课题研究的准备阶段。
1.明确研究目标和研究内容。
2.设计研究方案。
3.撰写调查报告。
4.撰写研究计划。
第二阶段:2017年1月至2017年5月,课题研究的实施阶段。
1. 以课堂教学为基础,培养学生口语表达的兴趣。
2. 结合语文综合实践活动,留给学生口语表达的空间。
3. 及时评价,鼓励学生大胆表达,积累过程性资料。
4. 与合作教师交流心得体会,完善个人每一阶段研究。
5. 归纳、整理相关资料,汇集成文。
第三阶段:2017年6月至2017年7月,课题研究的总结阶段。
1.交流研究成果。
2.撰写结题报告。
五、预期成果:
1.有效提升低年级学生的口语表达力。
2.整理与研究课题相关的教学设计、反思、案例、论文等。
3.撰写结题报告。




79

主题

192

帖子

1180

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
1180
 楼主| 发表于 2016-10-8 10:33:38 | 显示全部楼层
《看图讲故事——太多了》教学设计
教学内容:看图讲故事
教学目的:
1、培养学生认真观察图画的习惯,并且能够按顺序观察。
2、能基本看懂图意,并学会用语言表达。通过引导学生观察小熊的表情、神态、动作,猜想它的心理活动。
3、发挥想象,把几幅图联贯起来,编成一个完整的故事讲出来。
4、发挥合理的想象,给故事创编一个合理的结局。
教学难点:
    引导学生观察小熊不同时候的神态、动作,想象它的语言及心理活动。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话引入,出示图画。
二、观察图画,理解图意。
1、引导学生整体观察图画。
说一说:图上都有谁?猜一猜他们在做什么?
2、指导学生按顺序观察画面,激发学生的想象力。
(师强调首先看图要认真,一幅一幅有序观察,并展开想象,最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。)
尝试问题:(课件出示)
(1)一只一只的小熊跳上小船时,他们都会说些什么?想些什么?
(2)当船被压沉的一瞬间,小熊们是怎样在水里挣扎的?还没上船的最后一只小熊会怎么做?
(3)合作讨论:爬上岸的小熊们会想出怎样的办法再次渡河?
3、学生在小组内讲故事,教师巡视指导。
三、讲故事展示。
1、小组内合作交流,评选出最佳讲故事的人。
2、小组派代表在全班交流,展示。
四、故事表演:
1、小组成员合作表演,把自己当成故事里的一只小熊,并给自己起个好听的名字。
2、小组汇报。
五、教师小结,评价。
以激励为目的,评出最佳表演小组和最佳小熊奖。

79

主题

192

帖子

1180

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
1180
 楼主| 发表于 2016-10-8 10:44:36 | 显示全部楼层
抓住低年级孩子爱讲故事的特点,创设情境,激发想象,引导他们想说、乐说、会说。

65

主题

158

帖子

774

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
774
发表于 2016-10-16 19:25:07 | 显示全部楼层
学习课文时通过理解课文,仿照课文中的句子说话,以此来提高学生口语表达力。在《小小的船》这一课的教学中,我设计了这样一个教学环节:课文内容:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
自读这一句,想想弯弯的月儿和小小的船有什么相似的地方?指名说。出示小船、月牙的图片,学生观察、感受。
所以说,弯弯的月儿像(小小的船)。指名说,齐读句子。
想一想,生活中还有哪些事物也弯弯的?学生想象,指名回答。教师相机出示图片,学生感知。
你能仿照着上面的句子也来说一说吗?
弯弯月儿像。指名说。(教师相机指导学生将句子说完整)
齐读句子。





65

主题

158

帖子

774

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
774
发表于 2016-10-16 19:25:27 | 显示全部楼层
学习课文时通过理解课文,仿照课文中的句子说话,以此来提高学生口语表达力。在《小小的船》这一课的教学中,我设计了这样一个教学环节:课文内容:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
自读这一句,想想弯弯的月儿和小小的船有什么相似的地方?指名说。出示小船、月牙的图片,学生观察、感受。
所以说,弯弯的月儿像(小小的船)。指名说,齐读句子。
想一想,生活中还有哪些事物也弯弯的?学生想象,指名回答。教师相机出示图片,学生感知。
你能仿照着上面的句子也来说一说吗?
弯弯月儿像。指名说。(教师相机指导学生将句子说完整)
齐读句子。





发表于 2016-10-17 23:08:35 | 显示全部楼层
        语文,一言以蔽之,听说读写。这实际上包含了识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。低年级学生在口语表达方面是个弱项,陈老师主持的这个研究很有意义。抓住低年级学生的特点,运用多种方法和策略,提高学生的口语表达能力,对于学生其他能力的培养是一个有益的辅助。

79

主题

192

帖子

1180

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
1180
 楼主| 发表于 2016-10-24 14:30:44 | 显示全部楼层
感谢刘老师的指导与肯定!研究,我们还在路上,每一节语文课都是我们研究的主阵地,关注学生,关注课堂,发现问题及时反思,发现闪光点及时记录,积累下研究的宝贵财富,为自己加油!

79

主题

192

帖子

1180

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
1180
 楼主| 发表于 2016-10-24 15:05:37 | 显示全部楼层
巧设问题情境  引导口语表达
————《我家住在大海边》教学反思
    《我家住在大海边》是北师大版第六单元的一首诗歌,在教学这一课时,我利用多媒体,巧设问题情境,引导学生丰富的口语表达。引导他们去感悟文中蕴蓄的内涵和诗意,品味到海之美,海之富饶。
一、借助配乐巧设情境
    开课伊始,在我的范读课文,学生欣赏时插播了一段海浪的声响。学生闭上双眼,一边听一边想象,又有几声海鸥的鸣叫,将学生带到了一望无际的大海边。
    师:“孩子们,说说你们都看见了什么?”
    生:“老师,我看见了蔚蓝色的大海!”
    生:“老师,我看见了海鸥,欢快极了,他们在做游戏呢……”
    生:“老师,我还看见了很多的小船……”
    生:“老师,我和小伙伴们玩沙子呢。”
    ……  ……
    在这样的情境之下,我顺势引导:假如你的家就住在这么美丽的大海边,你该怎么赞美她?引导学生用自豪的语气朗读课文第一句。
二、借助画面巧设情境
    指导学生朗读后两句:在丁丁的故乡,这美丽的大海边,都有些什么呢?引导学生观察画面并想象。(随机进行以下几方面的理解、朗读与拓展:)
    A:“月亮湾”:(引导学生通过想象、描述、快速绘画月亮湾的美丽景象,把学生带入如诗入画的情境,指导学生有感情地朗读本句。)
    B:“打鱼船” :(组织学生观察想象,由打鱼船联想到白天打鱼船之多,场面之热闹,进而联想到海底世界物产的丰富多彩,感受到渔民生活的美满幸福。引导学生充分的练说,并抓住契机指导朗读。)
    C:“老爷爷”:(引导学生看图,观察老爷爷,猜猜他的年龄,想象他在海边生活了很多年,由丁丁的表情看出丁丁听得很认真,想到老爷爷的故事很有趣,说不完,并以此为出发点组织学生扮演老爷爷讲故事,进行口语交际练习,指导朗读。)
三、借助歌曲巧设情境
    课文学完后,我了让学生有一个整体的回顾,我及时插播了歌曲《大海啊故乡》。随着动听的歌曲,播放出一组组大海不同的图片,孩子们仿佛身临其境,不由自主地发出声声的赞叹!抓住这一契机:
    师:“孩子们,此时此刻,你一定有很多问题想问问大海?说说吧。”结合语文天地进行口语交际。
    生:“大海大海我问你,你有多深?”
    生:“大海大海我问你,你的怀里有多少鱼儿?”
    生:“大海大海我问你,你的海底有多少宝藏?”
    ……   ……
    这节课,我充分利用了多媒体的辅助教学,抓住了孩子们的兴趣点,引导孩子们在生动的情境中喜欢表达,乐于表达。


65

主题

158

帖子

774

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
774
发表于 2016-10-25 13:09:38 | 显示全部楼层
       在第三单元的看图说话的教学中,首先我先让学生自己观察几幅图画,提问每幅图左上角的黑点代表什么,随后指导学生看图说话的方法,图上都有谁,他们想去干什么,猜猜他们会说些什么……将学生顺利带入情景后,让同桌之间交流、说话,然后全班汇报。

65

主题

158

帖子

774

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
774
发表于 2016-10-25 13:13:56 | 显示全部楼层
因为是学生第一次接触看图说话的内容,重点在鼓励学生大胆开口表达,并及时评价,尽量做到每个孩子都参与进来,并鼓励学生回家看着图画将故事讲给家长听。
您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

QQ|陕ICP备16002316号|Archiver|手机版|小黑屋|ManBetX正式版下载  

GMT+8, 2018-4-16 10:24 , Processed in 0.394064 second(s), 29 queries .

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表