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楼主: 贺莉

[2016] 《关于低年级写字教学的研究》

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发表于 2017-6-24 22:31:56 | 显示全部楼层
  注意到了你们在本月的研究重点中引入了家庭因素,设计了调查问卷,并展示了部分问卷。希望你们能对问卷作出分析,提出存在的问题以及解决问题的对策。并根据问题及对策开展后续的研究。小课题即将解题,你们在继续开展研究工作的同时,也要做好资料的收集和整理,写好解题报告,为小课题研究结题做准备,也为本次小课题研究画上一个圆满的句号。

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航小老师

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 楼主| 发表于 2017-6-26 10:19:23 | 显示全部楼层
2016-2017学年航天小学大学区尝试教学小课题研究结题报告
立项号:_校字(2016)yw05号___课题名称:___《关于低年级写字教学的研究》   
负责人:___ 贺莉     __  ___    参与教师:__贺莉 常宝娜_      __  ___
结题报告摘要:
正文:
本课题研究周期一年(2016年9月 — 2017年7月),分前期准备、课题立项、实施研究、中期评估、深化总结五个阶段进行。目前课题研究完成了前期准备、课题立项和中期报告,正进入课题结题阶段,现将前一阶段的研究工作报告如下。
一、        课题概述
1.《语文课程标准》总目标中指出:
(1)“培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,能正确工整的书写汉字,并有一定的速度。”
(2)学段目标中也指出:“喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成正确的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”
2.国家教育部下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》文件中指出:“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程,形成终身学习能力的基础,也是基础教育理程目标之一。” 党和国家领导人历来对中小学生的书法教育十分重视,郭沫若先生早就提出:“培养中小学生写好字,不一定要成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。”李瑞环同志1998年说:“教育孩子们写好汉字,要重质量、重普及、重队伍、重科研、重坚持。要让孩子们规规矩矩写字,堂堂正正做人。” 所以,
二、研究目标与内容
1.研究目的
(1)对一、二年级学生进行正确的执笔方法和坐姿的指导,让学生逐渐形成正确的双姿。
(2)力求学生书写做到正确执笔,通过持之以恒的练习来养成良好的书写态度。
(3)训练学生从楷书练起,从楷书的基本笔画、书写顺序练起,逐步过渡到汉字的间架结构。逐步引导使学生掌握基本的书写技能。
2.研究的内容
(1)通过有效的策略研究,让学生形成良好写字姿势。主要研究如何培养学生两姿的习惯,及研究如何培养学生掌握读帖方法的研究。
(2)指导美观写字方法的研究。主要研究如何指导学生观察、书写和寻找汉字的书写规律,写出规范美观的汉字。
(3)家庭教育在指导学生写字方面的优秀意见和存在问题。
三、研究过程与方法
研究过程:第一阶段 前期准备阶段(2016年9月1日—2016年9月15日)
    通过文献研究法获得研究现状,确定研究方向。
    第二阶段 研究实施阶段(2016年9月1日—2017年6月30日)
    1、进行合理分组,细化分工。
    2、通过小组展示交流环节的实践和反思,逐步积累指导学生有效展示交流的方法策略。
    3、通过合理的评价,培养学生在日常的学习中养成良好的写字习惯。
    第三阶段 研究总结阶段(2017年7月1日—2017年7月15日)对研究过程中所得资料进行分析整理。
   研究方法:
1、文献资料法
学习低年级学生写字的相关理论和研究现状,为本研究提供参考建议。
      2、调查研究法
通过观察本班级学生的写字现状,及时发现汇报交流环节中存在的问题和好的做法,为本课题实施提供依据。
      3、行动研究法
    在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究,并根据遇到的具体情况,边实践,边探索,边修改,边完善,使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。
      4、 对比研究法
    对比研究前后班级的学生的写字的变化,检验研究的成效。

四、研究结果与成效  
本年度,计划分别从写字习惯的养成和写好汉字的基本笔画两方面进行探索和研究,本学期重点采用游戏的方法,培养学生自主观察汉字的间架结构、养成良好的书写习惯、落实汉字的基本笔画。下学期将重点进行高效规范化书写和家校书写合作模式探究。
   经过一个学年的教学研究,在日常的教育教学过程中我们努力渗透写字教学的已有理念,在过程中发现问题,及时调整,现将成果汇总如下:
   1、将正确的写字姿势渗透在日常教学中
明确研究目标和研究内容,完成了小课题申报表,在课题组内展开理论学习,明确研究内容、方向、方法,做好了研究的准备工作。主要是汇编良好书写习惯顺口溜,写字要做到三个一,即:“胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远”,探讨给学生进行正确的书写姿势教育。
   2、通过生字作业培养学生认真写字的习惯
针对一年级新生刚入学这一特殊学情,在大家的沟通商议下,确定9月和10月份主要研究内容为:“如何培养学生认真写字的习惯”,围绕这一主题我们从以下几个方面着手,开展了细致的研究跟进工作。第一,《学写字注意姿势讲求规范》,正确的写字姿势是“三个一”——眼离簿本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。在随堂上课时要求孩子能做到保持正确的写字姿势,同时要求家长密切配合学校要求,严格要求学生在家庭中写作业的姿势,在短短的一个月时间内,通过家校合作,学生正确的写字姿势,良好的写字习惯正在逐步养成。第二,《规范作业格式》,一年级新生对于作业书写格式比较陌生,经过多次的示范讲解后,发现很多学生仍然在写字的格式方面存在很多的问题,每字六遍,六遍拼音,空一格,组一个词,针对一周后还不按要求写作业的学生,提出批评,并联系家长说明孩子存在问题,要求家长在辅导孩子家庭作业的时候能提醒孩子严格按照要求去做。第三,《汉字基本笔画》,其中,本节课的教学重点与难点:书写的姿势。楷书的基本笔画。楷书的结构比例关系。笔画之间的连贯。汉字的偏旁部首的写法,指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文化。第四,《进一步落实已养成的写字好习惯》写字要有好习惯:用具摆放整齐,姿势正确(写字要做到“三个一”即胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远)按照笔顺写。在隋堂写字课上,要求学生能严格按照以上要求养成写字的良好习惯,在放学后写家庭作业时,也要求家长能严格要求孩子,养成写字的好习惯!在教学实践活动中发现,一年级学生还不能很好地管理自己的文具,经常会丢文具,因此要求学生带到学校的所有文具必须贴上姓名,另外由于铅笔是圆柱形的缘故,放在桌子上很容易滚下来,因此家委会主任特地在本班妈妈群号召给孩子们统一买铅笔帽,铅笔带上“五彩缤纷的小帽子”就安静多了,再也不用担心他总是滚来滚去的,找不着了。
  
3、通过汉字的基本笔画,培养学生书写规范、端正、整洁意识
围绕如何引导学生在“书写规范、端正、整洁”方面取得各自的进步展开研究,研究结果以写字教学设计为主方式呈现。整个11月份,课题小组成员围绕这一主题我们从以下几个方着手,开展了细致的研究跟进工作。基本笔画的训练。中国的汉字都是由基本笔画构成的。因此,写好一个字,就要先写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中,在开始认识基本笔画的同时,就要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,这样才能为今后的写字教学起一个良好的开头。我借助书法书及书法练习册,通过示范、练习,在写字前首先熟悉笔画的书写,做到每一笔写时心中有数,养成良好的提笔书写意识。
    汉字的偏旁认识与练习。汉字中大部分字都是合体字,他们都有自己的偏旁,而偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字进行分类练习,触类旁通,举一反三,字的结构安排得更好。掌握了汉字的基本笔画之后,指导学生习练偏旁,明确偏旁特点,以及把握这一类汉字在田字格中的位置,再进行工整、规范书写练习。
    汉字的间架结构把握及布局。汉字的结构变化多样。先让学生了解汉字的几个基本结构,再结合偏旁分类练习。汉字的形体特点为方块形,分为独体字和合体字。
    日常写字教学中加强良好写字习惯的养成教育。继续保持正确的坐姿,正确的握笔方式,练习在规定的时间范围内高效完成生字作业。
   4、利用游戏渗透快乐写字教学的理念
利用游戏渗透快乐写字教学的理念,在玩中学,在玩中喜欢写字。经过教学实践发现,字卡游戏,摘苹果游戏,我说你猜等识字游戏深受一年级小学生的喜爱,识字先行,写字在后,学生通过游戏,学会观察字形,掌握字的间架结构,为正确写好字打下了坚实的基础。
5、汉字的偏旁认识与练习。
汉字中大部分字都是合体字,他们都有自己的偏旁,而偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字进行分类练习,触类旁通,举一反三,字的结构安排得更好。掌握了汉字的基本笔画之后,指导学生习练偏旁,明确偏旁特点,以及把握这一类汉字在田字格中的位置,再进行工整、规范书写练习。将象形字与汉字的偏旁学习相结合,让学生在快乐识字写字教学中体会中华民族传统文化的魅力,例如火的来源,古代用木取火,三根树枝围成火的样子,引申到四点底的汉字,表示与火有关,列举四点底的生字,让学生寓教于乐,快乐归类,快乐识字,认真写字。展示优秀作业,激励学生规范书写,帮助困难生找出问题,引导学生在写字之前学会观察,渗透“胸有成竹”的故事来源。
6、偏旁归类,拓展识字
继续围绕偏旁展开写字教学,重点指导了走作字旁时,与独体字“走”的区别是:横画变短;特别是伸出竖面右边的横要注意缩短,捺画向右伸展。例如起、赴、赵、超、趋。四点底:第一笔是左点,第二、三、四笔都是右点。左右两边的点较大,中间点较小,四点的起笔都在同一水平线上。例如:点、烈、煮、然、热。反文旁:先写短撇,稍竖些;触撇下部起笔写短横;顶横中起笔写竖撇;在短撇尖处起笔写斜捺,穿竖撇中部;注意下面的撇缩捺放。例如:攻、改、政、故、放。优秀生字本作业展示,指导学生欣赏作业的干净整洁程度,欣赏格式的正确完整程度等,激励学生见贤思齐,超优秀努力。
7、家校合作,提高学生的写字能力
将研究视角拓展到家庭写字教育这一方面,重视对家长关于孩子写字这一方面的态度调查,以及在家庭教育中关于孩子写字方面优秀经验的收集和急需解决问题的调研。课题小组成员围绕“家庭中对孩子写字辅导情况”做出了扎实有效地问卷调查,并开展了细致的研究跟进和资料整理的工作。着手编制问卷调查表,从学生角度编排,小学生写字情况调查问卷(一),从家长角度编排,小学生写字情况调查问卷(二),要求家长与孩子共同完成这两份问卷调查表,让重视小学生写字教育逐步在学生和家长的脑海中生根发芽,让学生与家长能重视写字。

五、存在问题及改进措施
部分同学对写字训练不感兴趣;写字姿势和书写习惯还有待加强、纠正;学生书写水平还达不到规范、端正的要求。但笔画笔顺不正确,结构松散,字体不端正,不均匀,字的间架结构不美观等现象还依然存在。
“冰冻三尺,非一日之寒”,要养成好的书写习惯是非常不容易的,因此,在以后的教学研究中,应该在学生的书写方面下大功夫,同时要求家长积极配合,双管齐下,持之以恒,不断提高学生的书写水平。

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