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[2016] 《关于低年级写字教学的研究》

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航小老师

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发表于 2016-9-30 11:11:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
《关于低年级写字教学的研究》
选题缘由
在一年级语文教学中,有很多教师只注重了识字教学,而忽视了写字教学,因此,给许多学生埋下了祸根,给他们在今后的语文学习中带来了许多不必要的麻烦,同时,也让其他教师在改作业时,遇见字体潦草,错别字特多的作业时,感觉到很头疼,无心去改,甚至使学生在考试中失分较多。相反对字体工整的作业则赏心悦目,乐意批改。因此,基于低年级学生日常写字存在的这些问题,就要求老师们能在写字教学方面凸现出自身教育教学的智慧,也要求老师针对这一课题做深入持续的研究。
研究设想
一、课题研究的背景
1、《新课程标准》指出第一学段(1-2年级)的具体要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁;学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;学习独立识字;能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
2.在一年级语文教学中,有很多教师只注重了识字教学,而忽视了写字教学,因此,给许多学生埋下了祸根

,给他们在今后的语文学习中带来了许多不必要的麻烦,同时,也让其他教师在改作业时,遇见字体潦草,错别字特多的作业时,感觉到很头疼,无心去改,甚至使学生在考试中失分较多。相反对字体工整的作业则赏心悦目,乐意批改。因此,基于低年级学生日常写字存在的这些问题,就要求老师们能在写字教学方面凸现出自身教育教学的智慧,
也要求老师针对这一课题做深入持续的研究。
二、研究对象
本校一年级4班、5班、6班全体学生。
三、研究的具体问题
1、如何让学生喜欢写字?
2、如何培养学生认真写字的习惯,如何引导学生在书写规范、端正、整洁”方面取得各自的进步?
3、教师采取怎样的策略引导学生对关于写字进行有效地展示交流和学习?
四、研究方法
1、文献资料法
学习低年级学生写字的相关理论和研究现状,为本研究提供参考建议。
2、调查研究法
通过观察本班级学生的写字现状,及时发现汇报交流环节中存在的问题和好的做法,为本课题实施提供依据。
3、行动研究法
    在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究,并根据遇到的具体情况,边实践,边探索,边修改,边完善,使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。
4、 对比研究法
    对比研究前后班级的学生的写字的变化,检验研究的成效。
五、实施步骤
    第一阶段 前期准备阶段(2016年9月1日—2016年9月15日)
    通过文献研究法获得研究现状,确定研究方向。
    第二阶段 研究实施阶段(2016年9月1日—2017年6月30日)
    1、进行合理分组,细化分工。
    2、通过小组展示交流环节的实践和反思,逐步积累指导学生有效展示交流的方法策略。
    3、通过合理的评价,培养学生在日常的学习中养成良好的写字习惯。
    第三阶段 研究总结阶段(2017年7月1日—2017年7月15日)对研究过程中所得资料进行分析整理。
    五、预期成果
    1、与研究主题相关的教学设计、反思、课堂实录。
    2、与研究具体问题相关的论文。
   总体研究设想:
   在一年的研究期内,力争让学生喜欢写字;让学生养成良好的
   写字习惯;进一步引导学生在书写规范、端正、整洁”方面取得各
自的进步。
   具体研究阶段工作设想:
根据我们的教学实际,结合我们的课题研究方向,将从以下几个阶段展开研究:
1、准备阶段(九月份)
本阶段主要确定主题,完成小课题申报表并按时申报。在课题组内展开理论学习,提高研究的起点,做好研究的准备工作。

2、实践阶段(十、十一月份)
课题组成员在教学中践行“书写规范、端正、整洁”的写字理念,发现存在的问题,探讨解决策略,展开初步的研究。
3、中期总结阶段(十二月份)
召开中期总结会,总结本学期研究的进展及初步取得的成果及存在问题与困惑,为下一步的研究做好准备。完成中期研究报告的撰写与上报。
4、深入研究阶段(二、三、四、五月份)
在实践验证中期研究成果的基础上,继续立足课堂深入实践,力争形成系统而可行的方法,使“书写规范、端正、整洁”的写字要求落实在学生每天的写字活动中,有效促进学生写字能力的整体提升。
5、结题总结阶段(六月份)
课题组成员整理研究资料,撰写研究小论文,完成结题报告。







发表于 2016-10-17 23:19:55 | 显示全部楼层
        2011版的《新课标》对于第一学段(1-2年级)的要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。跟以往的课标比,对学生的写字提出了较高的要求。贺老师的选题新颖,契合课标的要求,祝贺老师的课题小组能在写字教学的方法和策略上研究出成果,可以供更多的老师参考。

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 楼主| 发表于 2016-10-8 16:58:44 | 显示全部楼层
                                                学写字 注意姿势讲求规范

    写字是一项重要的语文基本功。虽然目前我们每课只要求会写3——4个字[每课后面田字格里面的字,语文书后面146页生字表(二),共100个字],但对于初学写汉字的孩子来说仍然是比较困难的。要把字写好,做到握笔写字姿势正确是前提。

  孩子们入学后我们已经加强了写字姿势的指导,通常采用的方法是多媒体直观演示,写字姿势儿歌强化,逐个纠正规范等。正确的握笔姿势是拇指食指面对面,三个指头藏后面,笔杆靠在虎口上。正确的写字姿势是“三个一”——眼离簿本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。

  写字对一年级小学生来说,确实不是一件容易的事。注重培养孩子写字习惯的重点是指导写规范字。一年级学生都要求在田字格中书写汉字,田字格能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构。老师在上课时会进行写字指导,要求学生仔细观察字的结构和笔画,观察每一笔在田字格中的位置。要求学生在田字格中写的字做到四个“一样”,即大小一样、高低一样、粗细一样、深浅一样。孩子的字写得漂亮,就会爱上写字,积极性高了,写得多了,用笔会越来越灵活,就会写得越来越轻松,有利于提高孩子学习语文的兴趣和积极性。我们曾见过有的孩子口头表达强,读得非常棒,但由于字写得吃力又不好看,不爱做语文作业,慢慢地就影响到了孩子学习语文的积极性和语文成绩。所以家长一定要重视孩子的写字。

(温馨提示:请家长每天一定要为孩子准备好几支铅笔,并叮嘱孩子保管好自己的学习用品;孩子在家完成作业时要随时纠正孩子的写字姿势和握笔姿势,这可能需要较长的过程。)

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 楼主| 发表于 2016-10-8 17:20:15 | 显示全部楼层
一年级新生对于作业书写格式比较陌生,经过多次的示范讲解后,发现很多学生仍然在写字的格式方面存在很多的问题,每字六遍,六遍拼音,空一格,组一个词,针对一周后还不按要求写作业的学生,提出批评,并联系家长说明孩子存在问题,要求家长在辅导孩子家庭作业的时候能提醒孩子严格按照要求去做。C:\Users\User\Desktop

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 楼主| 发表于 2016-10-16 21:55:20 | 显示全部楼层
《汉字基本笔画》教学设计
一、教学内容:
学习汉字基本的笔画写法。
二、教学目的:
1、在书法学习中,使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势
2、指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文化。
三、教学重点与难点:
1、书写的姿势。
2、楷书的基本笔画
3、楷书的结构比例关系
4、笔画之间的连贯
5、汉字的偏旁部首的写法
四、教学方法:
讲授法、演示法、实践操作法。
五、教学准备:
PowerPoint课件
优秀的钢笔字贴
六、教学过程
1、点:楷书中的点丰富多彩,有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同,但都如人的眼睛,顾盼生情,最为传神。因此,点要写得圆满精致,或象高山上滚下来的石头,势猛力足;或象苹果中的内核,浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规,一字乃终篇之准”。
(1)右侧点:因点取侧势,故叫侧点。写法是落笔要轻,向右下45°按笔,再顺势斜下顿笔,然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗,颜色由浅到深。如:“泛、掠、滨”等。
(2)左垂点:因形似垂露,故叫垂点。写法是由轻到重,从右至左下呈15~20°,再顺势向直下,由快到慢按笔,然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗,由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
(3)挑点:形似挑画,但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提,由重到轻,由慢到快,从右下45°顿笔,转笔向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、匀、羊等字中的挑点。
(4)撇点:形似短斜撇,但更短小些。写法是向右下45°落笔,然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。
(5)长点:是侧点的延长,故名。写法是落笔要轻,随着向右下方45°行笔逐渐用力,最后斜下按拉,顿笔回锋收笔。长点的形态,上细下粗,颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替,故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。
2、横:
横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。
(1)右轻横: 因势向下凹,故又称凹横。写法是起笔作顿,然后转笔向右上呈7°斜行,最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔,快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
(2)左轻横: 因势向上仰,故又称仰画。写法是轻起笔,向右逐渐用力,最后轻顿笔回锋收笔,左低右高,左细右粗。左轻横常和左竖相接,在笔画中间,有时也可在第一笔。如:“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
(3)长横: 因势向下覆,故又称覆画。写时起笔作顿,然后向右上行笔,结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重,速度慢,中间用笔轻、速度快,因此,整个横画是头尾粗,中间细,在平直中略带弧形,中间部分稍挺起,显得很有力量。如:“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。
3、竖:
竖画在汉字中起着支柱的作用,必须写得挺拔坚劲,它要象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳、气昂昂;切不可左歪右斜,更不能弯腰曲背。
(1)悬针竖:形似一根扎鞋底的钢针,故叫悬针竖。写法是右下落笔,稍用力按一下,随即转笔直下;力量由重到轻,速度由慢到快,最后到3/4处提笔出锋,力到锋端。收笔不能太快,太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔,位置在中间居多,有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
(2)垂露竖:象在一根木棒上悬着一滴露水,故叫垂露竖。写法是右下落笔,稍按,然后转笔直下,收笔时顺势向下按拉,随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖,少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
(3)短竖:起笔轻作顿,随即转笔直下,顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时,起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜,如“口、回、南、而”等字中的短竖。
4、撇:
撇如同人的手足,可伸可屈,在结构组合中,它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展,笔意流畅,潇洒时如同兰叶,竖实处恰似大象的长牙,撇画用笔由按到提,由重到轻,速度由慢而快,线条由粗而细,颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所处的位置而定,力求准确,使字搭配稳当。
(1)短平撇:一般在字的顶部,写得短而平,否则,头重脚轻,不成比例。写法是起笔向右作顿,随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短,“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
(2)短斜撇:一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿,随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小,尖锐,有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
(3)斜撇: 一般如同人的胳膊或腿,与斜捺相对而出,呈45°角度。写法是起笔作顿,然后转笔向左下,由慢而快撇出,力到锋端。斜撇要有一定弧度,切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
(4)竖撇:写法是起笔作顿,随即转笔直下,约在三分之二处,向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖,很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
(5)竖斜撇:写法是起笔作顿,随即调转笔锋向下,写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时,竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直,以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。
(6)直撇:写法是起笔作顿,然后转笔向左下呈45°撇出,因笔画较直,故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。
5、捺:
捺,亦同人的手足。古人说,捺的“伸缩异度,变化多端,要如鱼翼、鸟翅,有翩翩自得之状”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往顺着斜撇而来,角度为45°;平捺因在字的下面,大都取逆势,角度较平,古时讲一波三折,有波势,有折态,有节奏。写捺最忌一笔拓下,又忌曲折过度;一笔拓下,无波味,不成具体形态;曲折过度,棱角太突出,非常不自然。
(1)斜捺:落笔宜轻,逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻,再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻,先提再按又提,速度由快至慢再快,线条由细而粗再细。如:“人、文、木、来”等字中的斜捺。
(2)平捺:因其角度小,故叫平捺,写法是顺势逆锋起笔,转锋横行,随即向右下行笔,平中略斜,逐渐用力,最后至捺脚 处稍驻,平平挑出,笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如:“之、进、这、迎”等字中的平捺。
七、总结:
通过学习,我们认识了汉字基本笔画。认识了不同形态的汉字笔画的书写,以及运笔方法,大家也对硬笔书法的书写有了初步的了解,便于我们以后的继续学习。
八、布置作业:
在田字格写五个基本笔画,每个笔画写一行。     

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 楼主| 发表于 2016-10-23 19:43:35 | 显示全部楼层
写字要有好习惯:用具摆放整齐,姿势正确(写字要做到“三个一”即胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远)按照笔顺写。在隋堂写字课上,要求学生能严格按照以上要求养成写字的良好习惯,在放学后写家庭作业时,也要求家长能严格要求孩子,养成写字的好习惯!在教学实践活动中发现,一年级学生还不能很好地管理自己的文具,经常会丢文具,因此要求学生带到学校的所有文具必须贴上姓名,另外由于铅笔是圆柱形的缘故,放在桌子上很容易滚下来,因此家委会主任特地在本班妈妈群号召给孩子们统一买铅笔帽,铅笔带上“五彩缤纷的小帽子”就安静多了,再也不用担心他总是滚来滚去的,找不着了。

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 楼主| 发表于 2016-10-24 17:19:51 | 显示全部楼层
小课题研究月小结

研究主题: 《关于低年级写字教学的研究》
时    间: 2016年10月
研究小结: 针对一年级新生刚入学这一特殊学情,在大家的沟通商议下,确定9月和10月份主要研究内容为:“如何培养学生认真写字的习惯”,围绕这一主题我们从以下几个方面着手,开展了细致的研究跟进工作。
1、        本月研究成果:
(1)《学写字注意姿势讲求规范》,正确的写字姿势是“三个一”——眼离簿本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。在随堂上课时要求孩子能做到保持正确的写字姿势,同时要求家长密切配合学校要求,严格要求学生在家庭中写作业的姿势,在短短的一个月时间内,通过家校合作,学生正确的写字姿势,良好的写字习惯正在逐步养成。
(2)《规范作业格式》,一年级新生对于作业书写格式比较陌生,经过多次的示范讲解后,发现很多学生仍然在写字的格式方面存在很多的问题,每字六遍,六遍拼音,空一格,组一个词,针对一周后还不按要求写作业的学生,提出批评,并联系家长说明孩子存在问题,要求家长在辅导孩子家庭作业的时候能提醒孩子严格按照要求去做。
(3)《汉字基本笔画》,其中,本节课的教学重点与难点:书写的姿势。楷书的基本笔画。楷书的结构比例关系。笔画之间的连贯。汉字的偏旁部首的写法,指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文化。
(4)《进一步落实已养成的写字好习惯》写字要有好习惯:用具摆放整齐,姿势正确(写字要做到“三个一”即胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远)按照笔顺写。在隋堂写字课上,要求学生能严格按照以上要求养成写字的良好习惯,在放学后写家庭作业时,也要求家长能严格要求孩子,养成写字的好习惯!在教学实践活动中发现,一年级学生还不能很好地管理自己的文具,经常会丢文具,因此要求学生带到学校的所有文具必须贴上姓名,另外由于铅笔是圆柱形的缘故,放在桌子上很容易滚下来,因此家委会主任特地在本班妈妈群号召给孩子们统一买铅笔帽,铅笔带上“五彩缤纷的小帽子”就安静多了,再也不用担心他总是滚来滚去的,找不着了。
2、遇到的困难或问题:
(1)长时间坚持正确的写字姿势还存在困难。部分学生已经可以养成良好的写字习惯,但是很多学生不能长时间的坚持下来,比如坚持20分钟是完全没有问题的,然而坚持30分钟对孩子来说却有一定的困难。
(2)字形正确,但是字的间架结构还需更进一步指导。
3、下月研究重点:
如何引导学生在“书写规范、端正、整洁”方面取得各自的进步,以写字教学设计为主。


研究统计:
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5                        贺莉


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发表于 2016-10-24 21:13:01 | 显示全部楼层

                                                                                   一年级写字教学策略

     《新课标》对于第一学段(1-2年级)写字的要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。俗话也说得好“字是人的脸面”,“见字如见人”可见写字不但对孩子未来影响很大,它更是一项重要的语文基本功,必须从小打好写字的基础。所以从一年级开始就要严格要求、严格训练学生的书写。并且通过写字教学,培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
       在班里调查了一下,对于刚从幼儿园到一年级的这帮孩子,很多识字、写字量有限,更有甚者还没有写过字。所以刚开始,教师的指导、示范非常重要。只有交给学生写字的方法和技巧,是学生养成良好书写习惯、自觉书写能力形成的关键,对于学生水平参差不齐,个别学生书写困难,老是不能着急,必须遵循循序渐进的原则,扎扎实实由笔画开始,我试着从以下几点开始教学:
       一、基本笔画的训练。
       中国的汉字都是由基本笔画构成的。因此,写好一个字,就要先写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中,在开始认识基本笔画的同时,就要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,这样才能为今后的写字教学起一个良好的开头。我借助书法书及书法练习册,通过示范、练习,在写字前首先熟悉笔画的书写,做到每一笔写时心中有数,养成良好的提笔书写意识。
       二、汉字的偏旁认识与练习。
       汉字中大部分字都是合体字,他们都有自己的偏旁,而偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字进行分类练习,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。掌握了汉字的基本笔画之后,指导学生习练偏旁,明确偏旁特点,以及把握这一类汉字在田字格中的位置,再进行工整、规范书写练习。
       三、汉字的间架结构把握及布局。
       汉字的结构变化多样。先让学生了解汉字的几个基本结构,再结合偏旁分类练习。汉字的形体特点为方块形,分为独体字和合体字。独体字比较少,一年级刚开始接触生字也是从独体字开始的。但要写好独体字,首先将田字格继续细化分,将半个也标画出来,如:让孩子准确知道田字格由横中线可以分为上半格、下半格、竖中线分为左半格、右半格,横中线与竖中线相交后田字格又被细分为左上格、左下格、右上格、右下格。对田字格有了准确把握后,引导学生观察汉字在田字格中的位置,还要注意汉字书写不要顶格,上下左右要有一定的空隙,独体字要写在最中的位置,过大不好看,过小也不行。
       而在合体字中,可以根据结构、偏旁进行分类学习。合体字中左右结构的字数量最多。第一次书写合体字可以从左右结构字的细致指导中来掌握方法,养成认真观察,仔细临摹,端正练习的好习惯。左右结构的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。
       每一次写字时,还要强调学生做到两个三:一是“三到”,即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要花较长的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。二是“三个一”,一年级正是各种习惯养成的时候,所以在学生书写时,一定要注意写字姿势。只有各方面都注意,才能最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。

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发表于 2016-10-24 21:29:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 常宝娜 于 2016-10-24 21:41 编辑

                               小学生良好写字习惯培养计划(一年级)
                             
                                 班级:一年级7班      制定教师:常宝娜

本班
写字
情况
分析
本班学生共60人,由于学生才从幼儿园升入一年级,学生书写情况较弱,大部分学生属于才开始拿笔书写的状态,完全忽略字格的空间,不能自如使用铅笔,字体大小不一,而且多涂改。只有少部分学生书写规范,对于汉字间架结构基本没有概念,更别谈大气、美观。
本班
写字
培养
目标
1、基本笔画的训练。
2、汉字的偏旁认识与练习。
3、汉字的间架结构把握及布局。
4、锻炼学生写字能力。使学生逐步养成正确的写字姿势。
5、养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯,克服在作业中依赖橡皮、涂改液的毛病,把“写出一手好字”当成自己的一项技能,养成“提笔即练字”的习惯。。
具体
实施
措施
方法
1、遵循循序渐进的原则,扎扎实实由笔画开始,一步一步教学。
2、严格要求,养成习惯。
各种习惯的养成需要一个过程,对于孩子的良好习惯更应该严格要求。严格要求学生按照“写字歌”中要求去做,持之以恒。
3、认真备课,提高质量。
认真研究每一课,把握每一笔画,每一个偏旁的书写要领,充分利用辅导手段,突破难点,提高效率,增进质量。
3、严格把好每一次批改作业关,让练字成为一种习惯。
每天都认真批改,评比家庭作业、课堂作业,及时指导,鼓励,并定时举行优秀作业展。
4、开展书法类竞赛,激发学生的兴趣。

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航小老师

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发表于 2016-10-25 20:01:08 | 显示全部楼层
                                                    一年级写字教学尝试
如何让学生爱写字?如何让学生写好字?我做了以下尝试:

  一、相互渗透,教孩子们正确的姿势。
  正确的写字姿势是写好字的前提,也是预防近视、驼背的关键。刚好我教的《品德与生活》的《看我多精神》一课中,对孩子们的坐提出了具体的要求,我在教孩子们写字前,就利用课本上的图片,向他们讲述姿势错误的危害,直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的:手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后,我再反复的进行训练,孩子们的写字姿势逐渐正确了。

  二、想办法激发学生写字的积极性。
  对于刚入学的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,怎样让孩子们爱写字呢?首先我将语言生动化。如范写完一个字后,我总会问:“老师写的这个字漂亮吗?是胖了还是瘦了?它的头、胳膊、腿长的地方对吗?”第二、在范写字时,用彩色粉笔,尽量一个笔画用一种颜色,出现在黑板上的这个五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。第三、展示作业树榜样。每次写作业,我都将那些字写得漂亮的作业展示出来,看到那些作业时,孩子们总是由衷的发出赞叹声,作业本的主人则是成就感油然而生。第四、抓奖励。字写得好的同学可以当老师,到展示台上带着大家写字;最漂亮的作业可以得两朵红花,较漂亮的可以得一朵红花。当老师、得红花都是孩子们急切盼望的,所以他们都想把字写得最漂亮。第五、用电教手段具体、形象地展示中国汉字的美。中国的文化是深厚的,中国的汉字是美的,我不能写一手好字,电教媒体帮了我很大的忙,我运用现有的条件,从不同的侧面展现汉字的美,让孩子们爱汉字,爱写汉字。

  三、抓基本技能的训练。
  我在教一年级初学写字的孩子们写字时,不求快、不求多,但特别注重基本技能的训练。1 、基本笔画的训练。注重指导学生的运笔,先让孩子们观察例字的基本笔画,然后我再示范,让他们从中体会起笔、行笔、收笔。2 、独体字的训练。这学期,所写的字都是独体字,我告诉他们,写好这类字关键是要找准关键笔画,定准主笔,这个主笔多是压线笔,找准主笔后,再让他们仔细观察其他笔画的占格占位,我边讲解边示范后,再让他们先描后临,其间我不停的巡视,发现问题及时指导。
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