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楼主: 曹国华

[2014] 以书香校园建设促校园文化形成

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 楼主| 发表于 2015-6-16 14:07:13 | 显示全部楼层
   作品五:
                                         好书分享《三国演义》

书是人类进步的阶梯,今天我向大家介绍一本好书《三国演义》。
    《三国演义》全称《三国志通俗演义》又称《三国志》、《三国志英雄传》、《三国全传》它的作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》写了从东汉灵帝起到晋武帝太康元年发生的事,描写了魏、蜀、吴三国的兴衰。
     在《三国演义》里,描写战争时,描写了诸葛亮的足智多谋,神机妙算。张飞的勇猛,心直口快。关羽的骁勇善战,鲁肃的忠厚,还描写了曹操,刘备,周瑜等人,一个个描写的形象生动,对同学们有不可估量的影响。
     其中,我觉得最有趣的,最打动我的是火烧赤壁,由庞统巧献连环计、孔明装神借东风、周瑜火烧赤壁组成。
     《三国演义》主要写了孙权带领的吴国,刘备带领的蜀国,曹操带领的魏国三国之战的故事。
     《三国演义》写了六十二集脍炙人口的故事,相信同学们读了这本书,会深深的喜欢这本书带来的故事,并从中体会到智慧、团结的力量。
                                                                                三、五班  杨宗润
                                           20150613
 楼主| 发表于 2015-6-16 14:08:04 | 显示全部楼层
作品六:                        《导盲犬迪克》
     大家好,我今天给大家介绍一本书叫《导盲犬迪克》,这本书是号称动物小说大王沈石溪写的,沈石溪的著作还有许多,例如《最后一头战象》,《第七条猎狗》,《斑羚飞渡》,《狼王梦》等等。
这本书的主要内容是:阿炯是一个盲人,他靠在茶馆拉二胡赚一点小钱来填饱自己的肚子。有一次他在去茶馆的路上遇到了困难,有一条狗帮助了他,这条狗成为了阿炯的导盲犬,阿炯给它起名叫:迪克。
这本书最让我感动的是:阿炯在茶馆拉二胡的时候病倒了,被一位好心人送进了医院,由于医药费太高,迪克只能叼着缸子四处去讨钱。它叼着缸子去市场表演却一分钱也没有讨到。它刚准备灰溜溜的回医院,这时,它发现院子里有一群练武的人,这群练武的人都知道迪克是要来讨钱的,于是告诉它:“你想要一元钱吗?让我打你一拳我就给你一元钱”。迪克想:小主人现在需要钱,不管怎样,只要能赚到钱我什么都愿意!就这样,迪克被打的鼻青脸肿。虽然它被打的鼻青脸肿,但是它心里乐滋滋的,因为它帮小主人赚到了医药费,小主人可以康复了。
我的演讲到此结束,谢谢大家收听!

三、5班  张凌赫
                                  2015年6月13 日
 楼主| 发表于 2015-6-19 15:35:07 | 显示全部楼层
《午间书场》第十二期
亲爱的同学们:
大家中午好!午间书场又和大家见面了!
给小草以绵绵细雨的,是春风;给鸟儿以婉转歌声的,是森林;给我们以享不尽的快乐的,是那真挚的友谊。今天,我们就来谈谈友谊。首先,老师带大家来欣赏名家的美文,品尝友谊的滋味。
美文欣赏:《假如我有这样的朋友》
“有一把伞雨撑了很久,雨停了还不肯收。有一束花闻了很久,枯萎了也不肯丢。有一种友情,希望到永远,即使青丝变白发,也能心底保留”。——题记
假如我有这样的朋友:你做伯牙,我做子期,我们共听高山流水,共赏花香鸟语。   
假如我有这样的朋友:风和日丽的时节,我们一边走一边说说笑笑,仿佛生活从来都是那么的怡然而惬意。
假如我有这样的朋友:是我一转身时身旁的那道风景,静静地守在我身边,默默地注视着我的行程,默默地解读我的悲喜;累了的时候给我带去一丝绿意,心绪沉重的时候,送我一片宁静的天空。
假如有这样的朋友:走过了万水千山,读尽了世事沧桑,当人生的风景倦了你我的心情,当我们漫步于人生的黄昏,你还会想起我。
假如我有这样的朋友:是一杯淡淡的清茶,没有酒的浓和烈,在我需要的时候,飘起那一抹淡绿,静静的把我陪伴,给我解渴。
假如我有这样的朋友:能读懂我,能穿过层层面具,如入无人之境的走进我的心灵,用一种彼此都懂的语言来和我进行灵魂的对话和交流。
假如我有这样的朋友:不在乎对方的相貌,也不在乎对方的身份地位,无须刻意隐瞒自己 能容纳对方的所有瑕疵,肯为对方付出关爱 能为对方舍弃自己的欢愉。
假如我有这样的朋友:缮生笑语随旭日,愉快开心乐茂年。依灯而坐,侃侃而谈,无拘无束,与知音相知,细心分享内心深处的每一句心语。
假如我有这样的朋友:开心时,为我景上添花,失意时,在我空间默默,留下安慰我的话,悄悄离开的人!陪我走到最后的人。
假如我有这样的朋友:彼此欣赏,彼此倾慕,彼此的关注,并渗入彼此心灵的最深处,能给我无穷的力量和勇气,是我倾诉的对象,是我的一件衣服,寒冷时,会给你温暖,炎热时,会给我又是一丝凉爽。会分担彼此的快乐与痛苦,让我知道被人彼此牵挂,难以言语的那种感动与幸福,从而使自己的生活得充实而快乐,使得人生更精彩。
而我,真的很幸运——因为我拥有这样的朋友。可以牵念,可以偶尔想起,可以心灵相通,灵魂对话的朋友。不见面也会有聊不完的话题、说不完的乐事。享受这种温暖,永远记得,珍惜……
  是呀,我们都希望有像上文中描述的那样的朋友,如果你遇到了,请你珍惜。因为友谊如同沙漠里的一眼清泉,在你最饥渴的时候滋润你。这是别人眼中的友谊,那么,在我们身边,又发生过哪些难忘的事呢?接下来,请欣赏一篇来自于学生的作文《友谊无价》。看看,在他们身上发生了什么感人的故事。
学生作文:《友谊无价》
今天,我闲来无事,翻着杂乱的书橱,偶然发现一个大信封。封面已经褪色了,信封的肚子高高地鼓起。咦?里面藏着什么宝贝?我好奇地将封口朝下,“哗啦”,掉出一大堆各种各样的贺卡。我一张一张地看了起来,心情久久不能平静,思绪飘回到两年前……
那是二年级的时候,我的眼睛查出严重的弱视,爸爸妈妈只好带我去上海做手术。我告别老师和同学,来到了上海五官科医院。经过漫长的等待,手术终于成功了,眼睛恢复得很快。“啊!太好了,终于可以回家了!”我兴奋地大喊道。可医生再三嘱咐我要在家好好休息,我叹了口气:“哎,真想念同学们啊!”
过了十几天,我终于回到了日思夜想的学校。刚进教室,“啊!哈哈哈!小明回来了!”同学们大声尖叫着把我团团围住。有几位同学把我扶到了椅子上,有的递给我牛奶糖、巧克力蛋糕,有的给我讲这几个月老师讲课的要点,还有的急匆匆跑过来塞给我铅笔、橡皮……我连声说谢谢,激动的泪水在眼眶里直打转。
放学时,两位老师递给我一大袋糖和旺仔牛奶,我心里暖洋洋的。回到了家,妈妈又交给我一个大信封,笑着说:“看看这是什么?”疑惑的我一把抢过文件袋,迫不及待地翻起来。突然,我大叫一声:“是同学们给我的贺卡!”我拆开一个精致的白色信封,一张正方形的彩纸映入我的眼帘,上面写着“希望程瑞早日康复,赶快来上学!”里面还有一幅美丽的图画呢!“啊!真漂亮!”还有一张圆形的纸,上面贴着许多贴画,还画了个小人,可真像我呀!一张月亮形的贺卡吸引了我,上面点缀着星星,漂亮极了,看了看,是我的“铁”哥们儿小军的呀!
还有很多精致的贺卡看得我眼花缭乱。妈妈说:“这可是同学们对你的心意,你可要好好保存啊!”我激动万分地想:是呀,我一定将它们珍藏。这是真正的友谊,是奇珍异宝也换不来的,友谊无价!
友谊是一座桥,架在你我之间,促进心灵的沟通;友谊是一首歌,歌曲流入心窝,使你我共同欢乐。友谊是无价的,是真挚的,是温暖的。这是我们人类之间的友谊,那么,动物之间到底存在友谊吗?让我们来跟王老师一起走进两本书,探寻答案。
好书推荐
同学们,在这里,老师给大家推荐两本关于友情的童话故事书。
第一本——《夏洛的网》
《夏洛的网》在美国儿童文学史上是一部享有盛誉的作品,一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!这个感人的故事发生在小姑娘弗恩家的谷仓中,那里快乐地生活着一群小动物。母猪下了一窝猪崽,其中一只很弱,弗恩拼命从爸爸的斧头下把小猪救了下来,给他取名威尔伯。威尔伯住进了谷仓里,认识了不少新朋友,当然也包括灰蜘蛛夏洛。日子静静地过去,夏洛成了威尔伯的好朋友。为了救威尔伯,夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运,终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖,和一个安享天年的未来。但在这时,蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……
《夏洛的网》,描述了一个为朋友而活着的形象,唱响了一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌,一种让我们泪流满面的感动!相信你一定会被它深深吸引!
第二本——《时代广场的蟋蟀》
这是一部十分感人、能让读者久久回味的童话故事,他感动了全世界,受到各国读者的喜爱,成为充满友爱与温情的经典之作。它讲述了一个小男孩、一只老鼠、一只猫和一只会演奏音乐的小蟋蟀的故事。蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场,可它却因贪吃跳进了一个野餐篮,被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约,幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫,还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情,帮助玛利欧一家摆脱了困境,自己还成为了震惊整个纽约的演奏家……
故事神奇有趣,充满了想象力。始终给人一种积极向上的力量。它虽然写的是发生在小动物们身上的故事,却充满了现代社会中久违的人间温情。置身其中,我们体验着人世间的酸甜苦辣,感受着朋友间的深厚情谊,一次次被感动。所以,它至今还广受到全世界少年儿童的喜爱。
同学们,想知道柴斯特旅程中发生了什么吗?赶紧去书中寻找吧!
听了王老师的讲述,相信大家已经迫不及待想去书中探寻答案了。同学们,古其实古人笔下也有许多赞颂友情的诗句值得品评,下面老师就带大家读一读其中的经典诗句吧。注意,老师读一句,同学们跟读一句。
有关友情的诗句
1、海内存知己,天涯若比邻。            王勃《杜少府之任蜀州》
2、结交在相知,骨肉何必亲。            汉乐府诗
3、君子淡如水,岁久情愈真。            《逊志斋集》
4、相知无远近,万里尚为邻。            张九龄《送韦城李少府》
5、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。    王维《送元二使安西》)
6、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。    李白 《赠汪伦》
7、人生结交在始终,莫为升沉中路分。    贺兰进明《行路难五首》
8、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。    高适 《别董大》
9、人生所贵在知已,四海相逢骨肉亲。    《雁门集》
10、万两黄金容易得,知心一个也难求 。  曹雪芹《红楼梦》
友谊万岁!今生你我一路欢歌;友谊永恒!苍松翠柏一样长青。让时光永远停驻,我们还有千言万语要倾诉,无论走到海角天涯,友谊之光不会因时光的流逝而有丝毫褪色。今天的节目到这里就结束了。下周同一时间我们继续相约“午间书场”。
 楼主| 发表于 2015-6-24 14:04:33 | 显示全部楼层
                                                       在推进书香校园文化建设的路上
       苏霍姆林斯基说:“一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不喜欢书籍,对书籍冷淡,那么就不能称其为学校。”可见书籍在校园生活中发挥着不可替代的作用,培养学生热爱阅读已显得尤为重要。
        学校的职责是教育,而阅读是最好的教育,一个人的成长是从阅读开始的。教育本质上是精神性的事业,离开阅读,学校的精神性发展将成为一句空话,没有了阅读与思考涵养出的人文情怀,学校也就不可能有人性化的管理。可纵观现实生活,人们的阅读状况常以无时间、工作家务学习的压力大的缘由而由此止步,替代而来的只是带有着休闲性质的网络阅读,殊不知这种“软阅读”只是图了乐子,打发了无聊,对丰富知识、提升思想是无任何帮助的,只有以增进理解力为目的的阅读才可以帮助阅读者增长心智、不断成长。为此,我校努力打造书香校园,创建书香班级,在推进书香校园文化建设的路上我们不懈探索,力求用书香浸润学生的心灵,也取得了明显的成效。
一、        注重校园环境建设,营造浓郁书香氛围:
        一个人从幼儿园到大学毕业,人生的近四分之一时间都是在学校度过的,优美、舒适、安全、充满人文关怀的校园文化氛围对学生的身心健康成长至关重要。俗话说“校园是育人的场所,氛围是无声的课堂”,它们不仅是传道、授业的简单空间,也是陶冶情操、全面和谐发展的场所,是师生成长的精神家园。我们努力营造优雅、宁静、富有书香气息的校园文化氛围,走廊文化牌匾将书籍的作用、阅读的优势进行充分的展示,各个班级的班级名片上的好书推荐、红领巾园地、图书角的布置、校园公共区域内的开放书橱都很好的起到了环境渲染、情境教育的目的,每个班级设立的图书角,定期从图书馆更新,保证学生阅读的源头活水,这些建设使整个校园飘荡着浓郁芬芳的书香,构建起全方位、立体的读书氛围。
二、提供强大阅读资源,打造书香校园建设的硬实力:
       为保证学生生均足够的阅读量,学校不仅定期购置大量图书资源,不断补充新的书籍,还新建了较高规格的图书馆,藏书达到8万余册,并采用国内领先的图书管理系统ILASS3进行管理,使得电子图书馆全天候向师生开发,便于师生借阅。这样强大的阅读资源,便利的借阅方式,为广大师生开展阅读提供了硬实力和活动支撑。
三、        创新阅读教育活动,形成书香建设软实力:
        读书既是一种习惯,又是一种修养。为使学生爱上书籍,爱上阅读,我们根据学生的年龄特点,开展了丰富多彩的校园文化活动,不断创新阅读教育方式,用一个个生动、鲜活的活动,培养学生的阅读习惯和素养。
1、        生动、有趣的图书交易,调动了学生阅读的热情:
       这是我校一年一度的保留节目,是最受孩子们喜爱的活动,交易会上的图书琳琅满目,内容繁多,这些都是孩子们阅读过的书籍,为了发挥图书的最大价值,也为了展示读书的成果,我们采取这样的交流方式进行图书的出售和购买,学生们为了自己的书籍能顺利卖出,并且能卖个好价钱,就要认真品读书籍,推荐书籍的内容,这些都极大地调动了学生阅读的积极性,图书交易会是师生们最喜欢的图书海淘节,更是全校师生围绕着书籍展开的交流、成长平台。
2、        开放书橱的增设使学生课间有了好去处:
      班级的图书角不仅发挥了重要的作用,在学校醒目的公共区域内增设的开放书橱也深深地吸引了同学们的目光。这里不仅漂亮、安静,其中的书籍更是新鲜、充满着诱惑力。每到课间时间,孩子们都会不自觉地来到这里,坐在长长地座椅上,伴随着轻柔的音乐,捧上自己喜欢的一本书酣畅淋漓的阅读着,这里成了他们课间生活的好去处。是每天校园最为亮丽的风景,学生自由取阅,沉浸其中,好不快活,甚至放学的铃声响过,孩子们还捧着书籍如饥似渴地阅读着,舍不得放下。
3、        利用阵地教育重在阅读习惯培养、阅读方法浸润:
      为使学生养成良好的阅读习惯、掌握科学有效的阅读方法,我们通过主题班会、航小之声广播、红领巾园地等阵地教育途径进行阅读习惯的培养、阅读方法的浸润。用一个个生动、感人的阅读故事,令人深思的阅读名言使学生感受到阅读之美,用科学有效的阅读方法做指导,提升学生的阅读能力。
4、抓住点滴时间,开辟“午间书场”栏目,培养阅读习惯:
      读书是一件极具个人色彩的事情,是一种“主动的活动”,不仅需要习惯的养成,更需要兴趣的激发和时间的积累,本学期为充分发挥美文的熏陶效果,我们利用校园广播系统进行了十三期“午间书场”的广播,进行阅读兴趣熏陶,由阅读活动的推广老师们为孩子们带来趣味十足、富有教育性、启发性的阅读内容,以此来激发学生阅读兴趣,增强读书的自觉性和有效性。栏目的主要内容有“心灵鸡汤”、“美文共享”、“好书推荐”、“读书感言”、“百科园地”、“经典诵读”等,为学生讲述富有哲理、充满温情的小故事,滋养心灵,启迪智慧;使学生品味妙词佳句,感受文字的魅力,获得美的熏陶;为学生推荐更多有益的课外书籍;学生的读书心得、体会在“读书感言”和大家分享;“百科园地”带领孩子们走进知识的殿堂,领略人类文明的结晶;“经典诵读”老师带领学生一起朗诵中华民族文化积淀的经典诗文。这种举措使学生在潜移默化中受到了阅读的教育,开阔了阅读的视野,在快乐中学习和成长。
四、        发挥教师引领作用,做好学生阅读活动推广人、影响者:
        我们深知教育的发展需要高素质教师队伍,我们坚信阅读能快速提升教师素养,克服教师凭经验自满自足的现状,在助推教师成长上阅读具有不可匹敌的力量;我们更清楚教师的一举一动对学生的影响作用,因此我们努力打造具有书卷气的教师队伍,使教师们乐于读书、谈书、推广读书活动,力争使他们成为传递书香的种子。首先我们启动“书海沧桑,教师领航”教师阅读工程,为老师们提供的生日礼物也是购书卡,大家可以根据自己的喜好自主选择阅读的图书;还定期为大家推荐阅读书目;组织读后感竞赛,分享读书收获;更是根据大家的需要为学校推荐需要购置的图书,充分尊重了教师,满足了发展的需要;每月两次的阅读日里,老师、同学们畅游在书海中,尽情的吮吸着书中的精华与营养;午间书场栏目发挥了教师的引领作用,组成了以潘立婷、谭文萍为首的七位“读书种子教师”队伍,通过栏目中的“心灵鸡汤、美文共享、好书推荐、读书感言、百科园地、经典诵读”六大版块做好读书推广人,发挥好“传、帮、带”作用,做到和同学们一起读书、一起分享、一起成长,形成了具有航小特色的书香校园文化,让阅读成为了教师的一种生活方式。。
五、        建立持续有力的制度保障,为书香校园建设提供运转支撑:
      书香校园的建设不是一朝一夕的事情,学生的阅读品位的提升也不是一蹴而就的,它们都需要长期的、不懈的努力,而强有力的制度保障就是书香校园建设正常运转的支撑,是取得阅读实效强有力的保证。为此我校不仅在学校工作计划中将书香校园的建设作为一项重要的任务加以规划,为了保证师生有更充裕的阅读时间,还将航小阅读日的开辟作为学校的一项举措,每月二、四周下午全体师生静心阅读,制定了阅读日的常规管理细则,午间阅读、午间书场督导检查巡视制度、班级图书借阅制度,航小开放书橱管理职责,力求通过持续有力的制度保障,构建书香校园建设的规范和实效性。
六、搭建阅读交流平台,提升阅读品位:
1、组织讲故事比赛,分享读书成果:
      本学期为检验阅读成效,推广优质阅读材料,我们特在世界读书日开展了大学区“阅读文化节---讲书中故事的比赛”活动,共分为低、中高年级两场进行,有来自三所学校的50名选手参加了比赛。选手们讲的故事都选自课外阅读,有童话故事、神话传说、《三国演义》及其他中外名著等。故事的内容大都表现了正义战胜邪恶,善良的人得到好报,赞颂了人间的真、善、美,鞭挞了假、恶、丑。小选手们服装整齐,态度落落大方,讲故事时全情投入,他们的表演赢得了观众的阵阵掌声。经过激烈的角逐,最终,六(2)班孟承儒、五(1)班张舒然、四(1)班王逸豪等11名学生获得一等奖;五(2)班闫綋睿等22名学生获得二等奖;三(3)班吴胤婵等17名学生获得三等奖。用这样比赛的方式展现书籍的精彩,强化了读书的魅力,对全校学生“热爱阅读”具有很好的启示作用。这样的活动既丰富了学生的校园文化生活,提升了多方面的才干,又形成了我校校园文化建设一道亮丽的风景线。
2、 开设阅读书场兴趣课班,培养学生中的阅读活动推广人,提供系统的阅读指导:
      除此之外,“阅读书场”兴趣班顺利开课,对学生进行了专门的阅读方法的指导和说书的训练,培养学生语言表达、形象表现能力,丰富的内容、生动的方式、活跃的氛围使学生十分受益。我们希望这些兴趣班的孩子们能肩负起阅读活动先行者的职责,发挥好引领作用,做好阅读活动不断深入的小小推广人。
3、        组织读后感写作竞赛,提升阅读积淀:
       为了更好的积淀阅读成果,让阅读与思想碰撞,让智慧沉淀、分享,我们不仅积极参加上级的读书征文活动,还以年级组为单位开展了读书小报、读后感展示交流活动,都使阅读活动更加深入和细微,在凝练阅读感悟的写作中,孩子的综合素养得到了很好的提升。
七、发挥家长作用,构建持续有效的“亲子阅读”机制:
       学校、家庭和社会都肩负着学生健康成长的责任,阅读培养工作也不例外,为此我们与家长密切合作,发挥家长作用,构建持续有效的“亲子阅读”机制,不仅要求家长自觉完成阅读,为孩子做出榜样,还定期关注孩子的阅读状况,对孩子假期和课外的阅读进行有效的评价、激励,并经常和孩子展开读书交流活动,推荐精彩的阅读内容,共同完成“亲子阅读工作。我校创建书香校园的活动不但受到了同学们的喜爱,也得到了广大家长的支持。三年级(2)班郭紫悦同学的妈妈与一家助学的公益组织取得了联系,并一次性向我校捐赠375册图书,家长的支持将成为我们搞好课题研究工作不竭的动力,三年级(5)班更是发动家长的力量,召开主题班会,邀请家长和孩子们一起畅游书海、品味书香,推荐了不少值得阅读的好书,为学生有针对性的开展好阅读活动指明了方向。
      总之我们结合“以生为本”的理念,突出学生是发展的主人的特点,充分挖掘和整合书籍教育资源,把原本单一的、独立的教育活动的点连成线、形成面,最终构建目标明确、主题鲜明的多纬度教育活动体系,用富有特色的阅读活动为学生的身心健康成长搭建平台,促进学校道德文化建设,推动学校校园文化建设的健康发展。将书香校园创建工作做大、做强、做新,并形成鲜明有效的学校校园文化主题教育特色,构建学校校园文化的独特风格是我们始终的愿望和追求。


 楼主| 发表于 2015-6-25 10:14:07 | 显示全部楼层
午间书场13
亲爱的同学们:
大家好!欢迎收听“午间书场”广播。今天的广播,老师要带领同学们认识“中国动物小说大王”—— 沈石溪。
沈石溪,原名沈一鸣,1952年生于上海,1969年初中毕业赴云南西双版纳插队,在云南边疆生活了十八年。现为中国作协儿童文学委员会委员、云南省作家协会副主席。作品以动物小说为主,已出版作品五百多万字。
沈石溪老师的作品集思想性、知识性、文学系于一体,其中描写动物行为、心理的精彩程度和富于动物主角诠释得意义,让许多成年人都为之动容。他的作品曾获全国优秀儿童文学奖、世界儿童文学和平友谊奖、冰心儿童文学新作奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。他的作品《斑羚飞渡》、《最后一头战象》被选入人教版语文课本。
一、作品欣赏
今天老师要和大家分享的就是沈石溪的作品《最后一头战象》。
最后一头战象
西双版纳曾经有过威风凛(lǐn)凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。
  1943年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后,鬼子扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑,隆重埋葬阵亡的战象。
  在搬运战象的尸体时,人们发现一头浑身是血的公象还在喘息,就把它运回寨子,治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西,它整天优哉(zāi)游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。
  它叫嘎(gǎ)羧(suō),负责饲养它的是波农丁。
  二十多年过去,嘎羧五十多岁了。它显得很衰老,整天卧在树阴下打瞌(kē)睡。有一天,嘎羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。波农丁对我说:“太阳要落山了,火塘要熄灭了,嘎羧要走黄泉路啦。”
  第二天早晨,嘎羧突然十分亢(kàng)奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,欧(ōu)欧(老百晓注:正确应为口+欧)地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。
  阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了,就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃(lā)圾(jī)似的甩出象房,继续焦躁不安的仰头吼叫。破篾(miè)席里面有一件类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
  “哦,原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟,“这就是它当年披挂的鞍子,给它治伤时,我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉,整整二十六年了,它还记得那么牢。”
  象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。
  波农丁皱着眉头,伤感地说:“它要离开我们去象冢(zhǒng)了。”
  大象是一种很有灵性的动物,每群象都有一个象冢,除了横遭不幸暴毙(bì)荒野的,它们都能准确地预感到自己的死期,在死神降临前的半个月左右,会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。
  嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗(zhè)和糯(nuò)米粑(bā)粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。
  日落西山,天色苍茫,在一片唏(xī)嘘(xū)声中,嘎羧开始上路。
二、好书推荐
同学们,今天的好书推荐版块老师要为同学们推荐沈石溪的《斑羚飞渡》。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境,赞扬了镰刀头羊临危不惧,舍己为人的英勇精神。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共存的世界。
下面我们一起来欣赏《斑羚飞渡》片段:
斑羚飞渡
  这是一群由上百头公母老少红崖羊组合成的大家庭。尕玛尔草原夏季丰盛的牧草把它们养得膘肥体壮、油光水滑。它馋得狼嘴里滴下了口水。
  一头酱紫色的老公羊步履踉跄地从羊群里走出来。一直走到被烧焦的死树跟前,撇开两条后腿撒了泡尿。尿的酸臭味直冲黑狼的狼鼻,尿液射在泥地里溅起的土星子落满它的狼额。
  它离这头老羊仅一步之遥,它完全可以在原地突然蹿跳起来,又以泰山压顶之势扑到老羊身上,用两只前爪搂抱住羊脖,在老羊还没来得及醒悟过来是怎么回事的时候就一口咬断羊颈上那根脆嫩的动脉血管。它从黎明潜伏到现在,已经又饥又渴,黏稠的羊血可以滋润它干燥的狼嘴,喷香的羊肉可以填满它空瘪的肚皮。可是,一直等到那头老羊撒完尿慢悠悠回到羊群去,它都像根树桩一样伏在原地纹丝不动。
  过了一会儿,一只茸毛鲜红的羊羔跑出羊群,淘气地追逐一只金凤蝶,色彩斑斓的美丽的金凤蝶飞飞停停,竟然落到它的狼背上来了。小羊羔蹦蹦跳跳,跟随着金凤蝶也跑到它身边来,一只稚嫩的羊蹄还在它狼背上搔挠了一下。它只消用狼爪轻轻一钩,就可以把这只羊羔抱进它的狼怀,羊羔肉细腻糯滑,堪称一顿精美的午餐。可是,它干咽了一口唾沫,仍然一动不动,放弃了这个难得的捕猎机会。
金凤蝶在它的背上兜了个圈子,飞跑了。小羊羔遗憾地咩叫了一声,回归到羊群去了。
同学们,《斑羚飞渡》这本书里还有很多感人的动物故事,趁着暑假好好读一读吧!
三、名人名言
最后我们再来一起读一读带有动物的诗句。老师读一句,请同学们跟读一句。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 宋 苏 轼
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 宋 杨万里
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。     宋 辛弃疾
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 宋 晏  殊
流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 唐  杜 甫
月出惊山鸟,时鸣春涧中。 唐  王 维

 楼主| 发表于 2015-6-29 18:06:09 | 显示全部楼层
好书分享 润我成长
——ManBetX正式版下载三年级五班主题班会
    书满园,香满园,书香满校园;你书香,他书香,师生皆书香!伴随着“书香校园”的笔墨纸香,刘佩军老师于2015年6月16日,带领三.5中队“小书虫”们给我们奉上了“好书分享”主题班会。此次主题班会还云集了“大书虫”们,为我们献上了一场美味的精神大餐。
    此次主题班会在刘老师的带领和同学们的精心准备下开始,小主持诗意的话语拉开了此次班会的序幕。同学们、家长们纷纷走上讲台介绍好书、分享感悟,尤其是刘老师倡导“亲子阅读”让校园里的“书香”飘到了家庭,飘到了大家的心里。这样自由却有意义的交流环节将此次班会活动推向高潮。大家一次次的沉醉书香,一次次为书中人物感动。其中,有趣的“智力大比拼”更是将这餐精神盛宴点缀的熠熠生光。家长们由衷地感谢学校给孩子们搭建各种各样的“与书为伴,品味书香”的平台。“博观约取、厚积薄发”是班主任刘老师对“小书虫”们的寄语,希望孩子们能够“腹有诗书气自华”。最后,王校长给我们分享了自己的读书感悟,并对此次班会做出高度评价,主题班会在热烈的掌声中圆满结束。
    通过这次班会,同学们懂得了很多。好书,像长者,谆谆教导;似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。积累语言,丰富知识,而且能陶冶情操,受益终生。一个休戚与共的朋友,生活会多一份自信;一位如影随行的伴侣,生活会多一些关怀和幸福;一本清新隽永的书本,生活会多几分温馨和感动。拥抱了书本,就等于拥抱了生活,懂得了生活的真谛!相信,有书相伴,他们会更健康阳光地成长为对社会有用的人。







 楼主| 发表于 2015-7-10 19:15:17 | 显示全部楼层
2014-15航天小学大学区尝试教学小课题研究结题报告
立项号                课题名称        抓书香校园建设促校园文化形成
负责人        曹国华        参与老师        周欢、刘宏汉、赵卫东
结题
 楼主| 发表于 2015-7-11 11:32:01 | 显示全部楼层
2014-15航天小学大学区尝试教学小课题研究结题报告
立项号        (2014)dy02         课题名称        抓书香校园建设促校园文化形成
负责人        曹国华        参与老师        周欢、刘宏汉、赵卫东
结题
报告
摘要       
书香校园       校园文化

结题报告        一、        小课题背景及界定:
    优美、舒适、安全、充满人文关怀的校园文化氛围对学生的身心健康成长至关重要。俗话说“校园是育人的场所,氛围是无声的课堂”,它们不仅是传道、授业的简单空间,也是陶冶情操、全面和谐发展的场所,是师生成长的精神家园。而书籍作为知识的载体,陶冶情操的平台,在学生的健康发展中发挥着不容忽视的作用。纵观我国人均阅读量较低、人员素养较差、学生大多沉迷于网络、手机,而不愿意读书的现状,有必要通过书香校园的打造促进校园文化氛围的形成,从而更好地发挥书籍在学生健康成长中所发挥的不容替代的作用,来增强个人涵养,提升综合素质。
二、研究的理论、实践、政策依据:
记得有一位学者说过:一个人的精神发育史,应该是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平;一个社会到底是向上提升还是向下沉沦,就看阅读能植根多深,一个国家谁在看书,看哪些书,就决定了这个国家的未来。所谓“读书改变人生,知识改变命运”。读书不仅仅影响到个人,还影响到整个民族,整个社会。有人感叹道:“当今社会识字的人多了,读书的人却少了。”很多人把宝贵的时间耗在推杯换盏、打牌搓麻将、欢歌劲舞等娱乐应酬中,却不愿花时间认认真真地读几本好书。在国家制定的法定节日中,也设定了“全民阅读日”,更加反映了国家对阅读的重视程度,对全民开展阅读活动的希望,在这种大的环境教育背景下,国家将迎来国民阅读兴趣的空前高涨,也会带来人口素养的大幅提升。要知道:一个不爱读书的民族,是可怕的民族;一个不爱读书的民族,是没有希望的民族。我坚信:阅读始终是知识的源泉。鉴于目前国人、儿童读书的现状和国家对阅读政策性的支持,我认为此时在学校开展此项课题研究工作不仅必要,且十分重要,是一件富有意义和实际可做的事情。
三、        研究的目标、内容、方法、步骤及过程
研究目标:
本课题研究从儿童年龄和身心特点出发,探究适合孩子阅读的内容、方式方法,采取多种手段提升儿童阅读的积极主动性和阅读的效率。我们将结合“以生为本”的理念,突出学生是发展的主人的特点,充分挖掘和整合书籍的教育资源,并不断增加阅读活动新的内涵,把原本单一的、独立的教育活动的点连成线、形成面,最终构建目标明确、主题鲜明的多纬度教育活动体系,用富有特色的阅读活动为学生的身心健康成长搭建平台,促进学校道德文化建设,推动学校校园文化建设的健康发展,将“阅读活动”做大、做强、做新,并形成自身鲜明有效的学校校园文化主题教育特色,从而实现构建学校校园文化的独特风格的愿望和追求。
研究内容:
1、少年及家长阅读的现状以及阅读的需求。
2、探索提升学生阅读兴趣、培养阅读能力的方式方法。
3、环境因素及阅读活动对学生阅读习惯养成、阅读能力提升的促进作用。
研究方法:
调查法、实践研究法、活动教育法等。
研究步骤:
第一阶段:准备阶段(2015、1)
成立课题组,明确各自分工,制定研究方案。
第二阶段:获取资料阶段(2015、2)
搜集、调查学生阅读存在的问题,了解他们喜爱阅读的书籍,热衷开展的阅读活动、形式和内容,结合本校实际,明确研究方向和要达成的目标,争取本课题研究方面有新突破。
第三阶段:具体实施阶段(2015、3---2015、5)
1、对学生目前读书的现状进行分析,了解成因,初步探讨解决问题的方法和策略,积累第一手资料。
2、课题组成员加强分析探讨在研究中遇到的各种问题,制定解决策略,改进研究方法,继续实施研究。
3、开展书香班级的打造,最大限度调动学生阅读的热情。
4、用校规、校纪规范学生的阅读行为,用交流、展示平台的打造提升阅读成效。
5、搭建阅读指导、引领平台,培养阅读活动推广先行者。
第四阶段:阶段性小结(2015、6)
把研究成果编写成博文、论文,或留影音资料,上报校小课题组。
研究过程:
    从2015年1月开始,我们努力贯彻上级文件精神,认真落实全民阅读活动,开展了“抓书香校园建设促校园文化形成”的课题研究活动,经过半年的调查问卷、实践研究以及活动教育,取得了初步的研究成果。
(一)        小学生及家长阅读活动的现状,引发我们改变教学、管理策略:
我们通过多次问卷调查及对学生阅读情况的观察发现:家长和孩子由于多种原因阅读兴趣不够浓厚,无时间的保证,所看的书籍质量也不高,大多局限在网络消息、绘本笑话等方面,书籍内容与学生的年龄阶段也不相符,在阅读兴趣和能力上存在较大的问题,家长在阅读方面对孩子的示范引领性并不强。大部分孩子只限于在学校开展的阅读活动中读一些书籍,在语文的课堂上和老师的要求下接触一些课外内容,品味的并不深,理解的也不太透彻。对此我们不仅增加了师生在校阅读的时间,专门开辟了阅读日,还有侧重点的改变了语文课堂教学的策略,将更多、更好的与课文相关的阅读材料引进课堂,进行品读、感悟、交流,不仅开阔了学生的阅读视野,也更有针对性、有效性的提高了阅读质量。在班级开展的“书香家庭”亲子悦读活动,也将家校联系的更加紧密,充分发挥了家长的监督、指导、榜样作用。
(二)注重校园环境建设,营造浓郁书香氛围,以很好的发挥熏陶、影响作用:
     一个人从幼儿园到大学毕业,人生的近四分之一时间都是在学校度过的,优美、舒适、安全、充满人文关怀的校园文化氛围对学生的身心健康成长至关重要。俗话说“校园是育人的场所,氛围是无声的课堂”,它们不仅是传道、授业的简单空间,也是陶冶情操、全面和谐发展的场所,是师生成长的精神家园。对此我们努力营造优雅、宁静、富有书香气息的校园文化氛围,不仅在学校的公共区域的墙壁上布置了激励阅读的警示语,还通过走廊文化牌匾将书籍的作用、阅读的优势进行充分的展示,各个班级门口的“班级名片”上的好书推荐、图书角的布置、校园公共区域内的开放书橱都很好的起到了环境渲染、情境教育的目的,每个班级设立的图书角,定期从图书馆更新,保证学生阅读的源头活水,各个中队还特别重视教室文化氛围的装点,以“热爱读书”为内容的红领巾园地、好书推介、读后感交流均成为特色鲜明的班级文化,使学生在潜移默化中受到了教育。这些建设使整个校园飘荡着浓郁芬芳的书香,构建起全方位、立体的读书氛围,对学生的熏陶、影响作用的发挥作用显而易见。
(三)制定行之有效的管理措施,以落实阅读行为、提升阅读的质量:
1、借助主题教育活动,注重读书兴趣培养、方法浸润:
    我们首先利用阵地教育重在阅读习惯培养、阅读方法浸润, 为使学生养成良好的阅读习惯、掌握科学有效的阅读方法,我们通过主题班会、航小之声广播、红领巾园地等阵地教育途径进行阅读习惯的培养、阅读方法的浸润。用一个个生动、感人的阅读故事,令人深思的阅读名言使学生感受到阅读之美,用科学有效的阅读方法做指导,提升学生的阅读能力。为注重读书兴趣的培养,使学生能切身认识到读书的好处,从而产生阅读兴趣,通过阅读实践活动培养阅读能力,我们先后以班级为单位召开了主题班队会,讲述名人名家热爱读书的故事,背诵读书的名人名言,介绍读书的方法和窍门,推荐阅读的书籍和作家,广泛的扩大了学生阅读的思路,对开展好阅读活动奠定了基础。
2、提供强大阅读资源,打造书香校园建设的硬实力:
    为保证学生生均足够的阅读量,学校不仅定期购置大量图书资源,不断补充新的书籍,还新建了较高规格的图书馆,藏书达到8万余册,并采用国内领先的图书管理系统ILASS3进行管理,使得电子图书馆全天候向师生开发,便于师生借阅。这样强大的阅读资源,便利的借阅方式,为广大师生开展阅读提供了硬实力和活动支撑。
3、建立持续有力的制度保障,为书香校园建设提供运转支撑:
    书香校园的建设不是一朝一夕的事情,学生的阅读品位的提升也不是一蹴而就的,它们都需要长期的、不懈的努力,而强有力的制度保障就是书香校园建设正常运转的支撑,是取得阅读实效强有力的保证。为此我校不仅在学校工作计划中将书香校园的建设作为一项重要的任务加以规划,为了保证师生有更充裕的阅读时间,还将航小阅读日的开辟作为学校的一项举措,每月二、四周下午全体师生静心阅读,制定了阅读日的常规管理细则,午间阅读、午间书场督导检查巡视制度、班级图书借阅制度,航小开放书橱管理职责,力求通过持续有力的制度保障,构建书香校园建设的规范和实效性。
(四) 创新阅读教育活动,形成书香建设软实力:
    读书既是一种习惯,又是一种修养。为使学生爱上书籍,爱上阅读,我们根据学生的年龄特点,开展了丰富多彩的校园文化活动,不断创新阅读教育方式,用一个个生动、鲜活的活动,培养学生的阅读习惯和素养。
1、 生动、有趣的图书交易,调动了学生阅读的热情:
    这是我校一年一度的保留节目,是最受孩子们喜爱的活动,交易会上的图书琳琅满目,内容繁多,这些都是孩子们阅读过的书籍,为了发挥图书的最大价值,也为了展示读书的成果,我们采取这样的交流方式进行图书的出售和购买,学生们为了自己的书籍能顺利卖出,并且能卖个好价钱,就要认真品读书籍,推荐书籍的内容,这些都极大地调动了学生阅读的积极性,图书交易会是师生们最喜欢的图书海淘节,更是全校师生围绕着书籍展开的交流、成长平台。
2、 开放书橱的增设使学生课间有了好去处:
    班级的图书角不仅发挥了重要的作用,在学校醒目的公共区域内增设的开放书橱也深深地吸引了同学们的目光。这里不仅漂亮、安静,其中的书籍更是新鲜、充满着诱惑力。每到课间时间,孩子们都会不自觉地来到这里,坐在长长地座椅上,伴随着轻柔的音乐,捧上自己喜欢的一本书酣畅淋漓的阅读着,这里成了他们课间生活的好去处。是每天校园最为亮丽的风景,学生自由取阅,沉浸其中,好不快活,甚至放学的铃声响过,孩子们还捧着书籍如饥似渴地阅读着,舍不得放下。
3、 抓住点滴时间,开辟“午间书场”栏目,培养阅读习惯:
    读书是一件极具个人色彩的事情,是一种“主动的活动”,不仅需要习惯的养成,更需要兴趣的激发和时间的积累,本学期为充分发挥美文的熏陶效果,我们利用校园广播系统进行了十三期“午间书场”的广播,进行阅读兴趣熏陶,由阅读活动的推广老师们为孩子们带来趣味十足、富有教育性、启发性的阅读内容,以此来激发学生阅读兴趣,增强读书的自觉性和有效性。栏目的主要内容有“心灵鸡汤”、“美文共享”、“好书推荐”、“读书感言”、“百科园地”、“经典诵读”等,为学生讲述富有哲理、充满温情的小故事,滋养心灵,启迪智慧;使学生品味妙词佳句,感受文字的魅力,获得美的熏陶;为学生推荐更多有益的课外书籍;学生的读书心得、体会在“读书感言”和大家分享;“百科园地”带领孩子们走进知识的殿堂,领略人类文明的结晶;“经典诵读”老师带领学生一起朗诵中华民族文化积淀的经典诗文。这种举措使学生在潜移默化中受到了阅读的教育,开阔了阅读的视野,在快乐中学习和成长。
(五)发挥教师引领作用,做好学生阅读活动推广人、影响者:
    我们深知教育的发展需要高素质教师队伍,我们坚信阅读能快速提升教师素养,克服教师凭经验自满自足的现状,在助推教师成长上阅读具有不可匹敌的力量;我们更清楚教师的一举一动对学生的影响作用,因此我们努力打造具有书卷气的教师队伍,使教师们乐于读书、谈书、推广读书活动,力争使他们成为传递书香的种子。首先我们启动“书海沧桑,教师领航”教师阅读工程,为老师们提供的生日礼物也是购书卡,大家可以根据自己的喜好自主选择阅读的图书;还定期为大家推荐阅读书目;组织读后感竞赛,分享读书收获;更是根据大家的需要为学校推荐需要购置的图书,充分尊重了教师,满足了发展的需要;每月两次的阅读日里,老师、同学们畅游在书海中,尽情的吮吸着书中的精华与营养;午间书场栏目发挥了教师的引领作用,组成了以潘立婷、谭文萍为首的七位“读书种子教师”队伍,通过栏目中的“心灵鸡汤、美文共享、好书推荐、读书感言、百科园地、经典诵读”六大版块做好读书推广人,发挥好“传、帮、带”作用,做到和同学们一起读书、一起分享、一起成长,形成了具有航小特色的书香校园文化,让阅读成为了教师的一种生活方式。。
( 六)搭建阅读交流平台,提升阅读品位:
1、组织讲故事比赛,分享读书成果:
    本学期为检验阅读成效,推广优质阅读材料,我们特在世界读书日开展了大学区“阅读文化节---讲书中故事的比赛”活动,共分为低、中高年级两场进行,有来自三所学校的50名选手参加了比赛。选手们讲的故事都选自课外阅读,有童话故事、神话传说、《三国演义》及其他中外名著等。故事的内容大都表现了正义战胜邪恶,善良的人得到好报,赞颂了人间的真、善、美,鞭挞了假、恶、丑。小选手们服装整齐,态度落落大方,讲故事时全情投入,他们的表演赢得了观众的阵阵掌声。经过激烈的角逐,最终,六(2)班孟承儒、五(1)班张舒然、四(1)班王逸豪等11名学生获得一等奖;五(2)班闫綋睿等22名学生获得二等奖;三(3)班吴胤婵等17名学生获得三等奖。用这样比赛的方式展现书籍的精彩,强化了读书的魅力,对全校学生“热爱阅读”具有很好的启示作用。这样的活动既丰富了学生的校园文化生活,提升了多方面的才干,又形成了我校校园文化建设一道亮丽的风景线。
2、 开设阅读书场兴趣课班,培养学生中的阅读活动推广人,提供系统的阅读指导:
    除此之外,“阅读书场”兴趣班顺利开课,对学生进行了专门的阅读方法的指导和说书的训练,培养学生能快速阅读、捕捉重点信息的能力,培养他们流畅的语言表达、丰富的形象表现能力,课堂上丰富的教学内容、生动的教学方式、活跃的课堂氛围使学生十分受益。我们希望这些兴趣班的孩子们能肩负起阅读活动先行者的职责,发挥好引领作用,做好阅读活动不断深入的小小推广人。
3、组织读后感写作竞赛,提升阅读积淀:
    为了更好的积淀阅读成果,让阅读与思想碰撞,让智慧沉淀、分享,我们不仅积极参加上级的读书征文活动,还以年级组为单位开展了读书小报、读后感展示交流活动,都使阅读活动更加深入和细微,在凝练阅读感悟的写作中,孩子的综合素养得到了很好的提升。
(七)发挥家长作用,构建持续有效的“亲子阅读”机制:
     学校、家庭和社会都肩负着学生健康成长的责任,阅读培养工作也不例外,为此我们与家长密切合作,发挥家长作用,构建持续有效的“亲子阅读”机制,不仅要求家长自觉完成阅读,为孩子做出榜样,还定期关注孩子的阅读状况,对孩子假期和课外的阅读进行有效的评价、激励,并经常和孩子展开读书交流活动,推荐精彩的阅读内容,共同完成“亲子阅读工作。我校创建书香校园的活动不但受到了同学们的喜爱,也得到了广大家长的支持。三年级(2)班郭紫悦同学的妈妈与一家助学的公益组织取得了联系,并一次性向我校捐赠375册图书,家长的支持将成为我们搞好课题研究工作不竭的动力,三年级(5)班更是发动家长的力量,召开主题班会,邀请家长和孩子们一起畅游书海、品味书香,推荐了不少值得阅读的好书,为学生有针对性的开展好阅读活动指明了方向。
四、研究结果与成效
    历时半年时间的研究,我们通过理论学习、调查研究、实践探索、总结提高,对以书香校园建设促校园文化形成的意义有了进一步的认识,也看到了“书香校园文化建设”给我们的老师、学生、学校带来的可喜变化。
1、广泛阅读转变了教师观念,形成了人格魅力:
通过大量的阅读,使老师们汲取了书中的精华,教学、管理观念进一步更新,教学的视野进一步扩大,既避免了工作走弯路,又提升了工作的实效性。“腹有诗书气自华”,大量的阅读使老师们的知识更加丰富,气质更加优雅,不仅满足了教学的需要,更适应了学生的需求,从而在学生中树立了威信,产生了诱人的人格魅力,为更好地开展好教育教学工作打下了坚实的基础。
2、学生读书的热情进一步高涨,书籍质量进一步提升:
在一系列制度的约束和活动的引领下,学生的自觉自愿阅读的热情进一步高涨,他们不仅盼望着阅读日的到来,可以在其间畅游书海、品味书香,更是十分珍惜每周一次的午间书场栏目的倾听,做到课外书籍不离书包,保证每日中午到校后自觉读书、记笔记,阅读的书籍也从幼稚的图画书到文质兼美、适合年龄特征的儿童优秀读物,读名著的学生不再少数。
3、阅读活动使学生课间举止更文明,活化了校园文化:
环境文化、制度文化和活动文化是校园文化建设的重要内容,活动文化是学校文化的生动体现。丰富多彩的课间阅读活动作为校园多元文化的价值重大,不仅丰富了学生活动内容,拓宽了德育领域和渠道,也拓宽了学生的生活经历,充实了课余生活,丰富了他们的精神世界。阅读使他们举止更文明,谈吐更文雅,素养更全面。
4、一系列的举措使我校书香校园文化氛围更加浓郁:
学校与其他的场所有着本质的不同,这里是一个美好的地方,是一个培养有能力、有思想、有智慧的人才的地方,走进我校到处是书声朗朗,满目是学生、教师阅读的场景,午间美文欣赏、经典诵读不绝于耳,课间开放书橱、班级图书角坐满了阅读的学生,学校的一系列行之有效的举措,都使书香校园的文化氛围更加浓郁。
五、存在问题及改进:
阅读的习惯、兴致的培养是个长期的任务,阅读能力的提升更是需要花大功夫、下大气力才行,目前在学校的大环境下,学生读书的热情虽然有了大幅度的提升,但是脱离开学校、老师的管理和制度的约束,这种热情能够持续多久,再说单靠在校这仅有的时间要想提升阅读的质量和能力还是非常困难的,且习惯的养成必须要有一定的时间持续性,这就需要家长也要担负起指导、引领学生读书的职责,打造出书香家庭的氛围,为更快的养成读书素养奠定基础,由于时间有限,在我家校协作上我们的探索还不够深入,涉及的面还不够广泛,还没有形成全校性“亲子阅读”的大气候,因此下一步我们还将在这一方面做出努力,增加与家长的必要沟通和交流,指导他们工作的方法,制定相应措施调动起家长阅读的热情。开展好亲子阅读活动,形成家庭、学校、班级三位一体、互为联动的阅读氛围。除此之外,教师作为学生阅读的推广人,首先应该是读书活动的先行者,能够阅读到更多更新的书籍内容,具备指导学生阅读的能力,因此为更好地提升阅读质量,也需要老师们积极行动起来,充满热情的投入到读书活动之中,并能够将好的阅读材料引进课堂,探索课内外阅读的有机结合,我们打算借助“名师工作室”的力量,加强这方面的研究力度,使学生能够在语文的课堂上接触到更多的好文章、好材料,并能够充分发挥工作室成员中班主任角色的作用,针对班级状况,能进行有针对性的阅读指导,力争取得更好的阅读效果,使学生真真正正从心底里爱上书籍,爱上阅读活动。























研究成果       


参考文献       




注:1、正文楷体小4号,篇幅控制在A4纸4页的范围内.
2、资料袋和本报告一起上交。

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发表于 2015-7-14 23:09:06 | 显示全部楼层
                                                                       培养学生阅读兴趣有效方法初探
                                                                                                    赵卫东
        古人云:腹有诗书气自华。阅读对于学生的成长至关重要。可是由于现代化媒体的普及,学生获取知识的途径已经多元化,受此影响,许多孩子喜欢看电视,玩游戏,上网,但却不喜欢看书。如何培养学生阅读的兴趣呢?通过近一年的小课题研究和实践,对于培养学生阅读兴趣的方法有了初步的认识:
        一、制度约束:
        上学期开始,学校开展了午间阅读活动,要求学生中午到校后在教室阅读课外书。可是刚开始效果不好,每天能自觉开展阅读的学生不超过十个。尽管强调过多次,但总是收效甚微。后来,我将午间阅读情况跟每周的评比联系起来,并把它作为一项重要标准。每天午间都会有班干部负责检查和监督,并记录读书情况,到每周一的班会课上,我们会评出上一周的读书之星予以奖励。
        除此之外,我还要求学生每天在家至少进行半小时的课外阅读,并由家长进行监督。
        制度建立起来了,对学生就有一定的约束力。经过近一年的实践,收效显著:大部分学生由开始的被动阅读变为主动阅读。陈子腾是个坐不住的男孩子,特别好动。刚开始,一本书看不了几页就要下座位走动一下,可是到期末的时候,每天一来到学校就掏出课外书看起来,有时甚至上课铃都打了他还舍不得把书合上,已经完全变成了一个“小书虫”。
        二、同伴带动:
        培养阅读兴趣,老师的引导很重要,但同伴之间的相互影响更重要。开学初我根据班级读书情况,每一小组确定了一个读书小组长。这些小组长都是平时热爱读书的学生。我要求他们平时多与小组成员去分享自己读书的乐趣与收获,借此来感染他们。平时孩子们课间的交流大多是关于玩的话题,慢慢地我发现聊读书的孩子多起来。在小组长的带动下,课间追逐打闹的孩子少了,更多的孩子加入到了读书的行列中来。
      除此之外,在每次读书日的最后一节课上,我们还会开展班级读书分享会,请部分学生向大家推荐一本好书或者分享自己读书的收获。在交流与分享中引导学生养成热爱读书的好习惯。
        三、氛围感染:
        学生阅读兴趣的培养也离不开班级文化的建设。本学期,我们提出了创建书香班级的目标,并逐步打造热爱读书的班级文化。环境是文化的一个重要载体,因此我特别重视教室的布置。除了设置图书角的标志之外,我还让几位绘画能力强的学生制作了两张关于读书的海报张贴在窗户上。我还将“行万里路,读万卷书”等读书的标语张贴在教室墙上。除此之外,我让学生办了一期以读书为主题的手抄报张贴在红领巾园地。通过精心布置教室,营造了浓浓的读书氛围,让每个孩子每天都浸润其中,受到潜移默化的影响。
        四、满足需求:
        随着学生阅读能力的提高,如何满足学生日益增长的阅读需求就成了摆在眼前的问题。
        孩子们读书兴趣的日渐浓厚,班级读书角的几十本书显然已经难以满足孩子们强烈的读书需求了。我在网络上看到了《人民日报》向小学生推荐的一百套课外书目录,感觉非常不错就转发到了班级qq群上,有家长就提议由全体家长共同集资来购买这一百套图书捐赠给班级图书角。最后在家委会成员的努力下,六一前夕,作为给孩子们的节日礼物,这一百套数全部送到班上归入图书角,总数达到了300余册。这300余册图书将教室的三个窗台占得满满的,既满足了孩子们读书的需求,也让书香充满整个教室。
        五、亲子阅读:
        培养学生读书的兴趣,家长也是不可或缺的力量。在家长会上,我向全体家长提出了提出了打造“书香家庭”的倡议,得到了广大家长的积极响应。大部分家长能为孩子做好读书的榜样,与孩子一起读书,营造浓厚的家庭读书氛围。还有部分家长能和孩子开展亲自阅读,父(母)子(女)共读一本书,共同感受读书的乐趣。章博钧的爸爸喜欢读历史书,他和孩子一起看《三国演义》。在他的影响和带动下,孩子也喜欢上了《三国》,读了一遍感觉不过瘾,又读了两遍。现在,书中的大部分故事他都记住了,个别经典故事他张口就来。
        培养学生热爱读书的兴趣还有很多,以上只是自己通过一年的实践得出的几点粗浅的认识,还有待于进一步深入研究。不过,只要我们矢志不渝地坚持培养学生读书的兴趣和习惯,相信会有更多的孩子真正喜欢上读书,与书为友,尽情地汲取精神食粮为成长加油,为生命奠基!
发表于 2015-7-22 22:55:41 | 显示全部楼层
                                                 浅谈激发低年级学生阅读兴趣的方法
                                                   西安市ManBetX正式版下载   刘宏汉

      内容摘要:培养国人的阅读习惯要从娃娃抓起,对于低年级学生来说,激发他们的阅读兴趣更重要。那么 ,怎样激发低年级学生的阅读兴趣呢?本文从故事、换书、红花、气氛、活动、亲子阅读等六个方面做了探讨。
      关键词:激发    低年级学生    阅读兴趣    方法
      2014年4月23日,当第十九个“世界读书日”到来的时候,调查发现,我国全民阅读状况堪忧,每年人均纸质图书阅读量不足5本。为此,全国政协常委、民进中央副主席朱永新11次提出设立全民阅读节,让“全民阅读成为国家节日”。
      关于阅读,朱永新这样说:“从根本上来说,一个民族、一个国家的竞争力不是取决于它的物质力量,而是取决于它的精神力量;而一个国家、一个民族的精神力量,取决于它的阅读力量。”阅读如此重要,这也是他执着地提议设立全民读书节的原因。
      也正因此,教育工作者要把培养学生的阅读习惯视为自己的一项责任、一个义务。
      那么,培养小学生的阅读习惯要从哪里抓起呢?
      我认为,培养小学生尤其是低年级学生的阅读习惯首先要从激发学生的阅读兴趣入手。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在兴趣和习惯的关系上,激发兴趣是培养习惯的前提和基础,培养习惯则是兴趣积累的过程。可见,我们要想培养小学生的阅读习惯,首先要激发他们的阅读兴趣。尤其是面对低年级学生,他们活泼好动、喜欢游戏;注意力不能长时间的集中。而阅读需要长时间坐下来、心要静下来的。因此,面对低年级学生,要让他们觉得阅读是一件有趣的事,而不是枯燥的事情。在激发起学生的兴趣之后,学生的阅读习惯就容易培养了。
      下面,我就谈谈自己在激发低年级阅读兴趣方面的做法:
      1、故事激趣。
      记得一年级刚开学那几天早上,学生进了教室,调皮的学生在教室里打闹,其他的学生在聊天。为了吸引学生的注意力,我拿起一本书,读起了《小猫钓鱼》的故事,学生一下子被吸引住了,乱糟糟的教室一下子安静下来了。读完了一个故事,学生要求再讲一个,就这样,这天早上我一下子讲了三个故事。讲完后,学生还想听。我告诉他们,该上课了,要是还想听,回家去读,书上还有很多故事。第二天,我问学生都有谁回家看书了?大概二十多个学生举了手,我表扬了这些学生。第三天,回家看书的学生更多了。
      我给学生讲了十几天的故事,我想,能不能让学生讲讲书上的故事呢?虽然他们认不了几个字,但是他们记忆力相当好,可以发挥他们这个特点啊。于是,我宣布:“明天请几位同学讲书上的故事。”听惯了老师讲故事,现在要换成学生讲故事了。许多学生一听非常高兴,第二天,好几个学生主动要求讲故事,他们讲的都是一些童话故事。虽然他们讲的还有些稚气,但是故事的主要内容讲清楚了。他们讲的眉飞色舞,底下的学生听的是全神贯注。这些故事有的是他们上幼儿园时候听过的,有的是昨天晚上爸爸妈妈讲给他们听的。看来,我这个办法还促进了亲子阅读。
      2、“红花”激趣。
      在学生对读书感兴趣之后,我就要求他们每天带课外书来读。开头几天,学生对阅读还是很感兴趣的,但是几天后,学生的读书热情明显降低了。我想:低年级学生年龄小,对于表扬和鼓励有着莫大的渴望。于是,我在班里着力表扬那些读书认真的孩子,给他们发红花。同时告诉学生,红花得多了,可以到老师这里来换小奖品,如:橡皮、铅笔、糖果等。这个办法一下子调动了学生的积极性,再让他们读书的时候,大部分孩子都十分认真,能够坚持较长的时间了。
      3、换书激趣。
      我要求,每个学生每天带一本书到学校来读。这个要求学生都能做到,问题是一开始许多孩子识字量少,看书不是一个字一个字读的,很快,一本书看完了。这些孩子看书时还能安静下来,可是书读完后,就开始发出各种声音,做小动作,影响别的孩子读书了。
      针对这种情况,我想也不能让每个人都带很多书,这样既增加了学生书包的分量,又容易把书丢失。想来想去,我想到了换书这个办法:一个学生一本书,如果他能和班里每个学生换一本书,那么每个学生都将拥有60本书,这是很大的一个数字。试想,一个月、一学期下来,他能读多少书?
      对于换书,学生也很感兴趣。自己的书看来看去都厌烦了,别人的书总是好的。当学生和同学交换了一本书后,那种神情,不亚于得到了最宝贵的东西。我要求,在换书的时候不能大声说话,换书要两个人自愿,不能硬要别人的。这些要求学生都能做到,对于换来的书他们也很珍惜。
      4、气氛激趣。
      我校一贯重视读书,继上学期推出了午间阅读之后,本学期增加了读书日的次数,开办了“午间书场”。那么,我就抓住这些时机,要求学生在统一的时间,统一的地点(教室),大家一起读书。学生自己读书可能不能持续很长的时间,但是当大家在一起读书时,学生受到这种气氛影响,平常坐不住的也能够静下心来了。学生读书时,有时,我也捧着一本书读起来。这对学生也起到了正面影响的作用。
      5、活动激趣。
      在学生读书时,老师要善于开展一些活动来激发学生的阅读兴趣。这是因为,单纯的阅读有时过于枯燥,低年级学生喜欢新奇的、有趣味的东西。此时,适当地开展活动有利于激趣。
      本学期,我校开展了“讲故事比赛”。我意识到,这是一个鼓励学生读书的机会。于是,我要在班里先进行选拔,并通过选拔促进阅读。我让学生回家读书,再挑自己喜欢的故事讲给大家听,谁讲得好就可以代表班级去讲故事。学生非常感兴趣,许多学生纷纷报名。一个星期后,班里举行了讲故事比赛,吴卓宸讲的故事是名著《木偶奇遇记》,他讲的声情并茂,非常精彩。最后,他代表班级参加了学校的讲故事大赛,并取得了二等奖的好成绩。
      比赛结束,我表扬了吴卓宸同学,也促进了班里学生的阅读热情。
      6、亲子阅读激趣。
      激发学生的阅读兴趣,取得家长的支持非常重要。第一次开家长会,我给家长谈了阅读的重要性,家长们知道了该让孩子读什么书,怎样为孩子选书,尤其是家长们知道了亲子阅读的重要性。
      会后,部分家长每天能够抽出一段时间,和孩子一起阅读,有的还共看一本书。据家长反映,有的孩子每天一回家就要读书,有的孩子睡觉前一定要读会儿书,有的孩子喜欢和父母讨论书中的人物。看来,亲子阅读大大激发了孩子读书的兴趣。

      以上几点,是我在激发低年级学生阅读兴趣的一些做法。实践证明,这些做法发挥了应有的作用,真正促进了学生的阅读兴趣,进而有利于培养学生的阅读习惯。今后,我还将继续努力实践,摸索出更多的激发学生阅读兴趣的方法。
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