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楼主: 张小芹

[2013] 提高低年级学生计算正确率的研究

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航小老师

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发表于 2014-1-14 15:46:38 | 显示全部楼层
期末考试后,仔细看了一下考卷。有一道题是连减题,全班4个孩子算错了。但是在⭕里填大于小于号的题有好几个同学出错,还是因为粗心造成的。提高计算的准确率不是一朝一夕就能完成的。下学期还要继续努力,培养良好的学习习惯,提高计算准确性。

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下学期一起继续努力!  发表于 2014-1-15 10:25

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发表于 2014-1-14 15:35:04 | 显示全部楼层
期中考试后,我给他们留了一个作业,每天完成10道进位加或者退位减,可以自己出题,也可以家长出题独立完成,做完作业一定要细心检查。期末前,我利用20分钟时间让他们完成10道题。全班学生只有3个孩子没有完成,其他都做完了。正确率也有提高。看来计算正确率的提高还是要多练习。

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的确,加油!效果很显著,不错!  详情 回复 发表于 2014-1-14 16:14

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发表于 2014-1-14 15:00:16 | 显示全部楼层
按照实施的计划继续努力!

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发表于 2014-1-8 17:11:08 | 显示全部楼层
学习了,加油.

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 楼主| 发表于 2014-1-8 10:33:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 张小芹 于 2014-1-8 10:50 编辑

                                       2013年度航天小学“尝试教学”小课题研究中阶段报告
                                                                                                  时间:2014年1月7日
  立项号 校字【2013】sx03号      
  课题名称:   提高低年级学生计算正确率的研究
  负责人 :   张小芹      
  小组成员:   樊秋惠     贺春花    贾 丽    孟 飒    缪金萍
  小课题研究进展情况:
      一、如何提高低年级学生计算的正确率,结合教学实践,目前我们小组做了如下几个方面的探究:
         1、收集学生计算错误的典型错题。对一、二年级学生计算错题类型进行归类,并简单分析错误原因,讨论找出相应策略,以突出提高学生计算正确率的针对性。
        2、探索提高低年级学生计算正确率的措施方法:
         ⑴、理解算理。不同的计算计算类型有不同的算法,口算、估算、笔算,都尽量让学生通过操作、直观探究其计算的算理,获得计算方法,为准确快速地计算奠定基础。
         ⑵、优化算法。每一道题都可能有多种算法,让学生一一对比,找出哪种算法最简便,建议学生用最简便的方法计算,可以达到省时高效的目的。
         ⑶、强化训练。每节课前进行5分钟的口算强化练习,对口算达标的学生给以表扬或奖励。每天课后做3—5道计算练习题,定期开展计算竞赛,常此以往,熟能生巧。
         ⑷、指导习惯。许多学生虽然掌握了计算方法,却往往还会计算错误,计算的准确率很低。因此要指导学生养成良好的计算习惯:一看(看清数字和运算符号),二想(想哪种计算方法最简便),三算(应用法则进行计算),四查(进行检验复查)。
      我们运用以上措施方法进行个案跟踪等实验研究,计划2014年4月底将系统整理完整。
         二、小课题的研究实施初见成果:
          1、学生对于计算题的兴趣逐步增强。在问卷调查中显示83.7%的学生喜欢做计算题,比前增长18%。
          2、学生的计算正确率稳步提高。参与教师明显感觉学生计算能力提高了,数学作业质量提高了。
          3、促进教师专业成长。我们通过在实践中探索,理论水平有了明显的提高,在课堂教学中自然重视算法多样化,重视方法的指导,创设活动空间,让学生自主探究,将理论研究与实践探索想结合,边研究边实践,既提升了自身的研究水平,又促进了我们的专业成长,提高了教学水平。
   存在的困难及解决思路 :      
         在计算练习中学生出现的错误总是不断重复的,就算老师对学生的错误有预见性,并想办法把问题消灭在课堂上或在错误出现后,及时帮助学生对错题进行收集与分析,及时有针对性的辅导。但学生在作业和考试中还是出现重复的错误。
        对于这样的现状我们是这样做的:让学生自己找错、记错、认错、辨错和改错。例如学生在计算91-46+18、8÷2×3时,学生运算顺序不清晰,或运算符号看不清楚,我们就让学生先把题目抄到错题收集本上,算一算,再跟原来做的题目做比较,看是哪里错了,并具体说出来。从而提高改错的主动性和能力,只有学生亲自通过对错题的分析、改正,才能使自己更准确地掌握基础知识,更有利于培养对错误的鉴别、辨析能力等,培养严谨学习的态度和方法。

能否按期结题           能按期结题
校小课题领导小组的指导和建议        




注:1、正文楷体小4号,篇幅控制在A4纸2页的范围内;
2、截止时间2014年1月20号。

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发表于 2014-1-6 15:18:57 | 显示全部楼层
一直在努力,有课前的5分钟练习,也有课后的巩固练习。学生有进步,但是我发现一次如果做的题目较多,因为不认真,粗心出错的也比较多。

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关键是方法的指导,做题适量为好,速度放第二。  详情 回复 发表于 2014-1-15 10:31

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发表于 2014-1-6 15:08:05 | 显示全部楼层
本学期除了利用课后几分钟时间练习巩固学生的计算能力外,在听完潘老师的外出报告后,为了效果更明显,我在5班和6班各找出一个学习能力不错,但计算特别糟糕的孩子,对他们多加关注,除了课后的练习,平时上课、作业,对他们都很关注,每次有错题我都把他们叫过来,询问错误原因和避免错误方法,大概3周时间,6班的吕金泽计算能力很快提高,五班的石相泽也较以前有所提高。这个结果让我信心倍增,整体抓,各个击破,坚持,总有收获!

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发表于 2014-1-3 10:03:22 | 显示全部楼层
     通过近一个学期的计算能力的培养和训练,已收到了明显的效果。特别是本学期非常重视学生学习习惯的培养。“好习惯成就好人生”,低年级学生在进行数学学习时,必须养成良好的习惯,才能有利于以后的学习。因为在我们的计算教学中,良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明,缺乏认真的学习态度和学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一。
1、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
2、培养学生审题、分析的习惯。
3、培养学生自觉检查验算,独立纠正错误的习惯。
4、教师自身要以身作则,统一要求,持之以恒,一抓到底。只有在教师严格要求下的反复训练,坚持不懈,良好的学习习惯才能逐步形成。

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学习了!赞!  详情 回复 发表于 2014-1-15 10:39

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发表于 2014-1-3 08:23:45 | 显示全部楼层
在这期末复习阶段,更要强化学生的计算能力和计算正确率,还是要多让孩子多做练习题。

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 楼主| 发表于 2014-1-2 11:03:22 | 显示全部楼层
樊秋慧 发表于 2014-1-2 10:32
本学期马上就要结束了,主要学习了100以内的加减混合及乘法口诀.在学习的过程中.我主要从这三点做起:1加强口 ...

效果很好!成绩很棒!学习了 !
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