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楼主: 张小芹

[2013] 提高低年级学生计算正确率的研究

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航小老师

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发表于 2014-5-19 16:58:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 贾丽 于 2014-5-19 17:07 编辑

             《回收废品》教学设计
教学内容:北师大版小学数学一年级下册第59-60页“回收废品”。
教材分析:
    本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。教材提供了“回收废品”的学习情境,重点是引导学生经历一个解决问题的全过程,帮助学生理解“比多”“比少”的含义,利用生活经验与实际操作,比它与加减法意义练习起来,是学生进一步体会加减法在生活中的应用。
学情分析:
    学生已经掌握了根据情境图提出数学问题和解决简单问题的能力,而且学生的动手的操作能力已经充分掌握得情况下,我设计动手操作的环节,让学生呢个理清数量之间的关系,让学生选择自己喜欢的方法如:画图、拨计数器等方法抽象出“比多”“比少”的计算方法。
学习目标:
    知识目标:
    1、学生在学习过程中,结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。
    2、学生在学具的操作中,能正确列式并进行计算,巩固两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算。
   能力目标:
   在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,在解决问题中提高学生的计算能力。
   情感目标:
   通过教学,培养学生的合作意识和环保意识,提高学生的学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
重点及难点:
    重点:在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握求比一个数多几或少几的数的解答方法。
    难点:掌握并熟练运用求比一个数多几或少几的数的解答方法。
教学准备:
    教具:课件、计算器
    学具:小棒、练习本。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。

   1、师:同学们,你们喜欢去公园吗?
     老师也喜欢去公园游玩。公园里的景色真美啊,有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐啊!
可是,人们又给公园留下了什么呢?
   2、电脑课件出示图:公园里各个角落都有许多各式各样的塑料瓶。
   师:这是教师前几天特意去公园拍摄下的,你们看到了什么?
   师:大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?
   生1:游客留下了很多塑料袋和其他废品。
   生2:有很多塑料瓶,我们要把这些东西清理了,不然公园就不美了。
   师:是啊!不但公园不美了,而且这些塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”,它对环境的危害可大了!
   师:针对着这种情况,同学们认为该采取什么措施呢?
   生:回收。
   师:很好。(板书:回收)回收是个好办法,对回收的废品有的还能再利用,不能再利用的也可以进行有益的处理。这下,小林、小红、小青已经行动了,我们去看一看吧。(出示主题图)
       板书课题:回收废品
   【设计意图:通过学生熟悉的生活情境出发,触动学生保护环境的心灵,激发他们的学习兴趣,学生优化可谈,而且在数学课堂中也激发了他们学习的热情,在课堂中环保的意识自然也得到培养。】
二、自主探究,解决问题。
   1、看图挖掘数学信息。
   小朋友们辛苦了半天后,他们聚在一起,看看他们在说什么?
   教师组织观察主题图:你们发现什么数学信息?
   学生用语言描述所给的信息。
  【设计意图:学生根据数学信息,再将信息整合,然后用自己的语言表达出来,这样学生明白信息之间的联系性,提问题能力得到提高升华。】
    2、自主提问,汇报并板书。
    师:你们能提出什么数学问题?
    学生思考,提问时引导学生将问题表述得更全面。
    可能有如下问题:
  (1)小红收集了多少个塑料瓶?
  (2)小青收集了多少个塑料瓶?
  (3)小红和小林一共收集了多少个塑料瓶?
  (4)小青和小林一共收集了多少个塑料瓶?
  (5)小红和小青一共收集了多少个塑料瓶?
(教师适时把第(1)、(2)数学问题板书,其他的两步或三步解答的,就放到问题银行里。)
   【设计意图:根据情景图提问题是学生的强项,给学生充足的时间,他们能提出很多问题,汇报过程既培养了学生的问题意识,又提高了他们的表达能力。】
   3、动手操作,自主探究。
(1)引导学生先解决第(1)数学问题:小红收集了多少个塑料瓶?
  师:同学们提的问题很好,该好如何解答呢?
  师:小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆。
  教师巡视指导。
    组织学生汇报是怎样解决这个问题的,师根据回答板书算式,并提问解决问题时你是怎样想的?为什么这样列式?你是怎样计算的?
    生:先摆小林的13个,小红的比小林多3个,就再摆3个,结果小红就是13加上3个共16个,算式是13+3=16(个)。
  (2)小结学习方法:我们还可以用像书中画圆圈或者计数器等方法计算。
   【设计意图:通过小结计算方法,使学生明确“比多”的计算方法,为下面放手让学生自学“比少”打下基础。】
  (3)解决另一个问题:小青收集了多少个塑料瓶?
   让学生尝试用刚才的学习方法解决问题。
   再让学生汇报自己是怎样摆、怎样想、怎样算的。
     师板书:13-4=9(个)。
    过渡:通过他们三人的努力,公园漂亮许多。为了表扬他们淘气和笑笑折了一些幸运星送给他们,快看!
三、巩固应用,拓展新知。
   1、出示图:课本60页第3题。
   师:笑笑请大家帮忙算一算,她折了多少颗幸运星?
   (教师鼓励学生借助摆小棒或画图等方法帮助理解、计算。)
   让学生根据情景图列式解答,并说一说,为什么这样做?
   过渡:保护环境是我们的心愿,淘气、笑笑、机灵狗也有行动了。
    2、出示图:课本60页第4题。
   师:他们在做什么呢?
   生:给希望小学捐书!
   师:他们捐的都是环保方面的书,咱们快帮帮他们!
  (让学生先自主感知题目的信息和问题)
   根据已给的信息和问题列式计算。
   学生理解题意,讨论,说一说怎样解答。
    有困难的学生可以用学具摆一摆。
   3、过渡:大家这么能干,解决了这么多问题。森里的动物看见了,也高兴得在比身高。
(  出示图中对话)
    师:现在我们已经来到了小动物的身边,谁愿意告诉老师,你获得了什么信息?能提出哪些问题,怎样解决?
           小组合作学习,交流反馈。
  【设计意图:还是以故事情节来引出问题,使学生仍然保持很高的兴趣和主动性,从而培养了学生独立思考和解决实际生活中的简单问题的能力你。】
四、课堂小结
     1、师:同学们,这节课你们觉得开心吗?今天我们又有什么收获呢?
    2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造,希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中,并转告你周围的人们“保护环境,人人有责!”
   【设计意图:让学生对自己的课堂表现和知识进行回顾,学会反思。】


板书设计:


                                      回收废品
                 小红收集了多少个塑料瓶?           小青收集了多少个塑料瓶?
                      13+3=16(个)                     13-4=9(个)

                 答:小红收集了16个塑料瓶。          答:小青收集了9个塑料瓶。




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发表于 2014-5-19 16:18:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 张亚玲 于 2014-5-19 16:26 编辑

                                                      《捉迷藏》教学反思

    本节课的教学内容是20以内退位减法,一是十几减几需要退位的减法,简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础,因此我从以下几方面进行教学。  

       1、在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的“捉迷藏”这个真实的情景,吸引学生思考,然后引出计算13-8=?。这样一方面引起了学生的兴趣,调动了学生的情感投入,同时激活了学生原有的知识和经验,如加减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。

       2、放手让学生动手操作,开展多种形式的manbetx万博体育,探究知识。一年级小学生以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。学生通过摆小棒、拨计数器探究算法,全班交流时,出现了多种算法:①“破十法”:10-8=23+2=5。②“想加法算减法”。想“8+5=13,所以:13-8=5。③“平十法”:13-3=1010-5=5。通过比较“你认为哪种算法好?”优化了“破十法”和“想加法算减法”。数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示每个人的学习潜能。

       3、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。在教学时,我启发学生独立观察发现,主动提出不同的问题;然后根据问题自己搜集信息和数据,进行探索解答;最后交流成果,完善答案。从这一完整的过程中,学生体会到了数学的作用,体验到了解决问题的乐趣。

   总之,学生需要尝试,尝试即能成功,只要放手学生,你将会得到意想不到的惊喜!


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发表于 2014-5-16 14:38:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 贾丽 于 2014-5-16 14:45 编辑

                                  《青蛙吃虫子》教学案例及反思
案例分析:  
    本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境,使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”,从中进一步体会加减法的意义,为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上,让学生通过图片中的信息,自己提出数学问题,并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础,并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法,然后,在学生交流算法的基础上,进行整理,渗透相同数位相加减的思想。
案例呈现:
     …….
一、谈话导入,揭示课题:  
  师:今天老师给同学们出个谜语,请同学们猜一猜(课件出示谜语)  小小游泳家,说话呱呱呱,常在田地里,捉虫保庄家。
   生:青蛙  
   师:关于青蛙你了解多少呢?
   生1:青蛙是益虫
   生2:青蛙小时候是蝌蚪,蝌蚪长大就是青蛙
   生3:青蛙是庄家的好朋友
   生4:青蛙每天吃很多害虫
        …….
   师:小青蛙对人类是有益的,以后我们不但自己不要去伤害它们,而且还要阻止别人去伤害它们,做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?今天,我们就来学习――青蛙吃虫子。(揭题板书)  
二、创设情境,尝试自学: 
  1.出示主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。  
    2.师:图中告诉我们哪些数学信息?
       生:青蛙妈妈说:“我吃了56只害虫。”小青蛙说:“我吃了30只害虫。”
       师:根据数学信息,谁能提出一个数学问题呢?  
     生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?  
     生2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?  
            ……  
     师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?  
     生:56+30。  
       师:56+30=?该怎样计算呢?
三、小组合作,探究新知  
  1.探究56+30的计算方法  
     师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。  
  2.小组汇报交流  
     生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。  
     生2:从计数器上拨珠,56里有5个十和6个一,再加3个十,合起来是8个十6个一,就是86。(师边听边整理计算过程。)  
     生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。  
            ……  
  3.自主尝试,探究算法  
     师:你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题:为什么30中的3要加在十位上?  
    (1)学生四人一组讨论。  
    (2)汇报交流。  
    (3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。  
  4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?  
     师:56-30=?该怎样计算?  
    (教学过程与56+30相同。)

.......  
案例反思:
    本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境,使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”,从中进一步体会加减法的意义,为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。
本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上,让学生通过图片中的信息,自己提出数学问题,并解决问题。其次是探究计算方法,以小组合作为基础,并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法,然后,在学生交流算法的基础上,进行整理、渗透相同数位相加减的思想。
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚,学得积极主动。反思整个教学过程,在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。
    1、复习引入。先让学生复习一下数的组成,如:36由3个十,6个一组成的;7个十是70;再让学生算一算:        32+5=  43+6= ,并说说自己的计算方法。为了学生更好的掌握本课的算理打下基础。
    2、课前以学生喜爱的《青蛙吃害虫》的童话故事导入,激发学生兴趣,并鼓励学生独立思考,积极竞争。在此基础上,出示主题图,引导学生说出数学信息,并提出相应的数学问题:一共吃了几只虫子?小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫?
    3、鼓励学生先独立列式,并用自己喜欢的方法进行计算。有的学生利用小棒摆一摆,有的用计数器拨一拨,还有的学生直接写出了口算方法:50+30=80,80+6=86。在独立计算的基础上,采用小组合作交流的形式,开展操作活动,不断丰富学生的直观经验,引导学生探索计算方法,使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程,又培养了合作意识。
    4、学习计算方法、明确算理之后,通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
   总之,这节课学生学得轻松、学得快乐、学得主动,达到了预期的教学目标。
    不足之处:
    在课堂调控方面还要多下点工夫,比如学生表现好的时候要适时地给予奖励,还要有充分的语言激励,使整个课堂可以活起来,另外设计的环节应该尽可能的照顾到每一位的学生,使更多的学生能参与到课堂的学习中来,保证质量,提高效率。

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发表于 2014-5-8 16:23:51 | 显示全部楼层
本帖最后由 贾丽 于 2014-5-8 16:28 编辑

                   提高低年级学生计算正确率的好习惯
    今年在教一年级的时候,我常常发现我们班的学生在计算时出现的错误,并不是因为没有正确理解算理,也不是没有掌握计算方法,而是没有一个良好的计算习惯,所以要提高低年级学生计算正确率,就必须培养低年级学生养成良好的计算习惯。经过近一年的教学实践,我要求我们班的学生养成了以下几个好习惯:
    一、 看清楚。学生在计算中由于看题目过快,有时会把数看错,如35看成53,有时会把运算符号看错,前后颠倒等,因此我们要让学生养成看清楚题目中数的习惯,速度不要过快,要整体记忆,不要看一位写一位,从而减少误看而带来的计算错误。
    二、写工整。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时,有时因为字迹潦草分辨不清而误看,如:6和0、1和7、3和8,这些现象都是马虎所致,是计算错误的根源;有的擦擦写写,写写擦擦,模糊不清;有的竖式书写不规范,数位不对齐等等,都可能使计算出现错误。在教学中,要求学生书写工整、格式规范,要督促学生把数字写端正,写清楚。注意了这点计算中的错误也会降低很多。因此,从低年级起就应严格要求,养成他们严肃认真的学习态度和习惯。
    三、 算仔细。计算中的错误有时也是因为学生计算马虎造成的,如把2×3算成了5,或进位忘了加,或退位忘了减等等。因此在教学时不要一味要求学生算得快,而是首先要算得对,然后在正确的基础上再提出相应的速度要求,这样也能提高学生计算的正确率。
    四、 查认真。检查是保障计算正确的有效措施,但小学生由于意志力薄弱,不能自觉检查,敷衍了事大概看看,没有进行真正意义上的检查。因此教学中要注意教给学生检查的方法(如逆运算、估算、再算一次等):要求做到三对照:抄写到本上的算式与黑板上的算式对照、列竖式时与横式对照、等号后的结果与竖式的结果对照,监督他们养成检查的习惯。
    五、练习时间安排
    每天上课2-4分钟时间,进行口算、听算练习,每周抽2个下午时间,利用十几分钟做10道计算题,全体学生参与,做完后小组长留下来帮助批改,全对的每人加10分,错1道罚5道,第二天上交罚写的计算题。这一招挺有效,为避免罚写,每个学生在计算时都十分用心,久而久之,就会养成良好的计算、检查习惯。
    六、练习的题型
    都是100以内的加减法计算、估算,加减混合计算,要将易混、易错习题进行比较练习,让学生在比较中鉴别,如整十数加减两位数、差是一位数的计算、一百减两位数等,有些学生做多了进位退位计算,反而对不进位不退位陌生了,也按照进位退位来算。因此,练习的题型不能单一化。
    细节决定成败。只要我们耐心地经常提醒学生按照要求去做,他们一定能养成良好的计算的习惯。良好的习惯对学生的成长终身有益,让我们一起努力吧!


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发表于 2014-4-28 15:37:13 | 显示全部楼层
计算任务长期艰巨,我们要一直紧抓不放!

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发表于 2014-4-28 15:33:05 | 显示全部楼层
《买电器》教学设计
学习内容:数学书43、44页。
学习目标:1、探索并掌握整十、整百数口算加、减法的方法,经历与他人交流计算方法的过程,并能正确计算。
2、结合具体情境,提出用整十数、整百数解决的问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
学习重点:掌握整百、整十数的加减的口算方法。
学习难点:对“相同数位的数相加减”这一算理的理解。
学习准备:课件
学习过程:
一、课前复习。
听说我们班的学生口算都很棒,老师想考考你们,可以吗?课件出示口算题目,抽查。答对的同学给以奖励。
二、创设情境,激发兴趣。
同学们,老师这些天非常的高兴,因为老师刚搬了新家,现在就差几样电器没有买,大家愿意做小参谋陪老师去吗?那好,我们就到苏宁电器城去看看吧. (板书课题:买电器)
三、引导交流,探索新知
1、到了商场,你看到了哪些电器?
(课件展示:洗衣机、冰箱、电视机、电风扇)
2、商品价格竟猜,发展学生数感。
师:想知道这四种电器的价格吗?现在我们就来猜一猜。
洗衣机——整百数,在400和600之间。(课件出示500元)
电冰箱——由9个百和6个十组成。(课件出示960元)
电视机——是8张100元人民币。(课件出示800元)
电风扇——是一个三位数,它的百位是2,十位和个位是0(课件出示200元)
3、根据信息,提出并解决数学问题。
(1)、生齐读数学信息。
(2)、根据信息,你能提出哪些数学问题?
(3)、谁愿意把你的问题说给大家听?
学生汇报,教师将重点数学问题展示在黑板上。
4、现在老师最需要的是洗衣机和电视机,你能帮老师算一算“买一台洗衣机和电视机一共花多少元?”
a、用什么算式表达?(先独立思考,后集体交流)
b、板书:500+800=
c、教师:怎样计算500+800,在同学中交流自己的算法。
d、、交流汇报计算方法。展示算法的多样性。教师根据学生的汇报补充交流。(包括口算,竖式,拨珠,画图等多种方法)
5、淘气也没闲着,他写了一个算式 “960-800”,能解答哪个数学问题呢?这样的算式你会算吗?在小组内说一说你的想法?集体汇报,体现算法多样化。师重点指导相同数位相减。
6.体会算法最优化
我们研究出了这么多的方法,你认为哪种方法最好呢?把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。
7、这么便宜的家电实在是太诱人了,老师也想买几件,可是我只带了1000元钱,买什么好呢?请你们帮我出个主意,好吗?你能用自己喜欢的方法算一算吗?
8、对比新旧不同,初步感受新知
小节:同学们想一想今天学的加减法和以前学过的加减法有什么不同吗?对,只不过数的范围扩大了。( 整百、整十数的加减法)做这样的算式题要注意什么呢?课件出示。(计算时要注意相同数位上的数才能相加减)
四、巩固练习。
1、我们班的孩子们都是些热心人,喜欢帮助别人。
瞧!一些大树生病了,你们能帮帮它们吗?(课件出示)
730+500=780    650-200=630   3000-1500=2500    630+20=830
生说明错的原因。
2、你们能帮我的好朋友“>、<、=”找到家吗?学生独立填写,集体交流(课件出示)
  280+300○280+30           6400-400○6400-40
750+40○40+750            960-80○900-80
3、刚才小朋友们都学得很认真,老师真为你们高兴,要是能运用知识解决生活中的数学问题,老师会更高兴的!
课件出示问题:学校的图书馆购进故事书400本,比购进的科技书少200本,购进科技书多少本?
学生独立完成后交流。
4、下面我们轻松一下,和老师来玩游戏吧!
你说我算。写出和是500的算式、写出差是300的算式。
五、当堂检测
速算小博士比赛。
1、咱们班的同学算得真快呀,可谁是最快的呢,就让我们在口算比赛中一决高下。数学书第44页地题。计时1分钟,开始。
2、时间到,看谁坐得又快又好?老师念得数,同桌交换批改。
3、学生互相评价。
共8道题,对8道得4个笑脸,对4到7道得2个笑脸,对4道以下奖励1个笑脸。你的同桌得到几个笑脸,为自己的同桌判一判吧,你想怎样鼓励他?悄悄地鼓励一下。
六、回顾全课  总结收获
1、今天非常感谢同学们帮老师买电器,那么你们在这节课中学到了哪些数学知识呢?
2、其实在我们身边到处都有着数学知识,希望同学们做一个善于思考、爱动脑筋的孩子好吗?

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程建设 + 3 很给力!

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发表于 2014-4-25 09:36:37 | 显示全部楼层
张亚玲 发表于 2014-3-31 15:45
买铅笔(十几减9)教学设计
学习内容:
北师大版小学数学一年级 ...

谢谢领导的肯定。

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发表于 2014-4-25 09:35:12 | 显示全部楼层
在学习两位数加减两位数不进位和不退位的口算时,通过学生亲手操作摆小棒、拨计数器,从而感受算理:十位和十位相加减(整捆和整捆相加),个位和个位相加减(单根和单根相加),印象深刻。

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发表于 2014-4-25 09:27:57 | 显示全部楼层
抓计算是一件长期而艰巨的工作,不仅在课堂,关键在平时,要多做,多练,才能有效果.

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 楼主| 发表于 2014-4-25 09:04:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 张小芹 于 2014-4-25 09:06 编辑

                                                          《跳伞表演》课后反思
           本节课的教学重点是学会十几减7、减6等数的减法。本课之前,学生学习了十几减8、减9的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上,因此,在教学设计中,结合教材,创设了参观动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题的过程中探索20以内退位减法的计算方法,培养学生良好的思维习惯和创新精神。
反思本课的教学,我有以下几点认识:
    1、创设情境,激发学习兴趣。
通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象,提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,也印证了数学来源于生活,体现了数学的实用价值。
2、探索解答策略,寻求算法优化。
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等,为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。同时,在方法多样性的基础上寻求优化,照顾到了基础薄弱的学生。
3、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。
通过让学生整理11减几的算式,并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。
    当然了,在这节课中还有很多不令人满意的地方,自己在课堂上的评价方式过于单一,评价的内容平淡且没有针对性,故而评价的功能没有得到很好的体现。我想,在今后的数学课堂中,我会虚心向每一个有经验的老师请教,认真钻研教材,优化教学方法,鼓励学生大胆创新,主动发展,让学生学会学习,真正成为学习的主人。

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