《叶公好龙》的教学设计

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，并能理解其意思。

2、正确、流利地朗读课文，并能复述课文。

3、理解课文内容，了解故事意思，体会课文蕴含的寓意。

4、了解文言文的古今异义，感知文言文语言特点。

重点：理解课文内容，了解故事意思，体会课文蕴含的寓意。

难点：了解文言文的古今异义，感知文言文语言特点。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

       同学们，你能说出有关龙的成语吗？师相机板书：叶公好龙。

       叶公是谁？学生介绍，师出示补充资料。“好”什么意思？应读几声？今天我们来看看叶公和龙之间发生了怎样的关系。

二、初读课文。

1、下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的字音。

2、检查生字认读情况。

　　师出示本课生字：窥、凿、附、牖、施、还。

　　谁来把这些生字读给大家听听，字音都读对了吗？同桌互读，指名读，全班齐读。

　　第一行的三个字，你在写的时候容易出错的是哪个？谁给大家提个醒。

　　师相机板书“窥”、“凿”。并指导书写。

3、师出示课文：谁能把课文读给大家听听，其他同学认真听，每一句都读对了吗？

　　学生读，评价，纠正，师播放朗读。

　　现在用自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，指名读，全班齐读。

三、自学要求：

师出示要求：

1、借助译文，理解课文大意。

2、对于不理解的字、词、句可以圈出来。

　　学生自学5分钟，师巡视，相机指导。

四、小组合作学习要求。

师出示要求：

1、把你圈出来的地方，在组内内讨论、解决。

2、小组内两两合作，一问一答，疏通课文大意。

　　小组交流后，针对小组解决不了的问题，班级汇报解决。

　　最后小组提问时间：一组派成员出题，可以任意指定任何一组任何一名组员回答、翻译。如果回答正确，则该组得分，并得到提问权，可以提问其他组；如果回答有错误，各组均可帮助他改正，帮助成功者得分，同时，原出题者也得分，并可继续出题、询问其它组。

      师：了解了课文，谁能给大家复述课文，指名学生，师总结。

五、感知寓意。

1、从哪些词句中可以看出叶公子高非常喜欢龙？

　　想象下，还有哪些地方会画上或刻上龙？指名读，指导后，再指名读。

2、当真龙被他的热情所感动来到他的身边，他是怎么表现的？这里用到了什么描写？（动作、神态）您能读一读吗？

3、你觉得他是真的喜欢龙吗？课文是怎么评价他的？

4、我们知道寓言故事，都是通过一个小故事讲一个道理，那这篇文章的寓意是什么呢？（讽刺了哪些心口不一的人），齐读课文。

5、谁能背过这篇文章，指名学生背诵，并说说方法，师出示自己的方法。

六、检测。

师出示检测题，指名基础差或平时注意力不集中的学生回答。

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、复述故事。

3、“牖”、“写”、“走”、 “窥”、“施”的意思。

七、介绍出处，并推荐读书数目。

这篇文章选自哪本书？（《心序》），师出示资料，并推荐读这本书。

板书设计：

     　叶公好龙

　　　　　　　　　好龙　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　非好龙　　　　　　　表里不一